Tu n'as pas encore vu le chapitre et le contrôle approche ? Commence par le vocabulaire : chaque triplet dit la même chose de trois façons différentes, il s'agit seulement de reconnaître laquelle appartient à quel niveau de langue.
1Classer les expressions/ 3 pts
Pour chaque triplet, associe chaque expression à son niveau de langue (familier, courant ou soutenu) et justifie brièvement.
- une bagnole — une voiture — un véhicule
- bosser — travailler — exercer une activité professionnelle
- un pote — un ami — un condisciple
Corrigé
Triplet 1 bagnole (argot automobile) → familier ; voiture (usage courant) → courant ; véhicule (terme générique et formel) → soutenu
Triplet 2 bosser (argot du travail) → familier ; travailler → courant ; exercer une activité professionnelle → soutenu
Triplet 3 un pote (argot) → familier ; un ami → courant ; un condisciple (terme académique désignant un camarade d'études) → soutenu
Ça te revient ? On applique la notion directement : pour chaque phrase fournie, tu dis à quel niveau de langue elle appartient, en t'appuyant sur les mots qui te le prouvent.
1Identifier le niveau de langue/ 5 pts
Pour chaque phrase, identifie le niveau de langue : familier, courant ou soutenu.
- « C'est ouf, ce film ! »
- « Ce film est très intéressant. »
- « Ce long métrage est d'une qualité remarquable. »
- « T'as vu le match hier ? »
- « Avez-vous eu l'occasion de visionner la rencontre sportive d'hier soir ? »
Corrigé
a) « Ouf » : argot ; syntaxe elliptique → familier
b) Vocabulaire usuel, phrase complète et correcte → courant
c) « long métrage », « d'une qualité remarquable » : vocabulaire et tournures recherchés → soutenu
d) « T'as » : élision fautive ; négation absente → familier
e) « visionner », « rencontre sportive » : termes élaborés et tournures formelles → soutenu
Même notion, sens inverse : il ne s'agit plus de reconnaître un registre, mais de passer d'un registre à l'autre. Tu reformules chaque phrase dans celui qu'on te demande.
1Réécrire dans un autre registre/ 6 pts
Réécris chaque phrase dans le registre indiqué entre parenthèses. Plusieurs formulations sont acceptées.
- « Il est crevé. » (niveau soutenu)
- « Je vous prie de bien vouloir prendre connaissance de ce document. » (niveau courant)
- « Je ne comprends pas ce problème. » (niveau familier)
Corrigé
a) « Il est crevé. » → soutenu : Il est en proie à un profond épuisement.
b) « Je vous prie de bien vouloir prendre connaissance de ce document. » → courant : Veuillez lire ce document. / Merci de lire ce document.
c) « Je ne comprends pas ce problème. » → familier : Je pige rien à ce problème. / Je comprends rien à ce truc.
Format contrôle : on ne juge plus une phrase isolée mais toute une situation de communication. Des paramètres à identifier, puis un niveau de langue à choisir et à justifier.
1Analyser la situation de communication/ 6 pts
Pour chaque situation, identifie les quatre paramètres (émetteur, destinataire, cadre, intention), puis précise et justifie le niveau de langue adapté.
- Tu dois écrire un courriel au principal du collège pour demander un rendez-vous.
- Tu envoies un message à ton meilleur ami pour lui donner rendez-vous.
- Tu rédiges l'introduction d'une rédaction pour le cours de français.
Corrigé
a) Émetteur : élève. Destinataire : principal (autorité institutionnelle). Cadre : officiel, scolaire. Intention : demande formelle → Registre soutenu.
b) Émetteur : élève. Destinataire : ami proche. Cadre : informel, privé. Intention : information simple → Registre familier (ou courant).
c) Émetteur : élève. Destinataire : professeur. Cadre : scolaire, écrit évalué. Intention : présenter un propos argumenté → Registre soutenu (courant acceptable au minimum).
Pour aller plus loin : un texte entier mal calibré. Tu relèves ce qui cloche, puis tu le réécris intégralement dans le registre qui convient — l'exercice de réécriture attendu au lycée.
1Corriger un texte mal calibré/ 5 pts
Ce courriel a été envoyé par un élève au directeur d'un stage en entreprise. Relève au moins quatre expressions relevant du registre familier, puis récris l'intégralité du texte dans un registre adapté.
« Bonjour M. le directeur, je voulais vous dire que je suis super chaud pour faire le stage chez vous. C'est trop cool comme boîte. Je serai là à 8 h, promis. À plus ! »
Corrigé
Erreurs relevées « super chaud » (enthousiasme argotique), « trop cool » (appréciation familière), « boîte » (argot pour entreprise), « promis » (ton informel), « À plus » (formule de congé familière) → 5 expressions familières inadaptées à un courriel professionnel adressé au directeur d'une entreprise.
Réécriture proposée Registre soutenu : Monsieur le Directeur, je me permets de vous contacter afin de vous faire part de ma vive motivation pour effectuer un stage au sein de votre entreprise. Je serai présent dès 8 heures. Dans l'attente de votre retour, je vous adresse mes respectueuses salutations.