Pas de panique ! On va reprendre les bases à toute vitesse. Pour attaquer ce chapitre, tu as besoin de savoir ce qu'est le vote, ce que sont un scrutin et une démocratie. On rappelle aussi les notions de variables sociales et de groupe d'appartenance. Alors, on commence par le commencement, et on y va pas à pas : d'abord les définitions, puis la participation et l'abstention, et on finit par la vision du vote comme un choix individuel. Tu vas voir, ce n'est pas sorcier. Et comme on n'a pas de temps à perdre, on fait des exercices guidés, avec des trous à remplir.
Le vote, pilier de la démocratie
Le vote est un acte par lequel un citoyen exprime son choix lors d'une élection. Dans une démocratie représentative, il permet de désigner ses représentants. En France, le suffrage est :
- universel : tous les citoyens majeurs (sauf exceptions) ont le droit de voter, sans condition de fortune ni de sexe.
- direct : les électeurs choisissent directement leurs représentants (pas d'intermédiaire).
- secret : le vote s'effectue dans l'isoloir, personne ne peut savoir pour qui on vote.
- égal : chaque électeur dispose d'une seule voix, de même poids.
Le vote est un droit civique et un devoir moral. Cependant, tous les citoyens ne votent pas toujours. C'est ce qu'on appelle l'abstention.
Participation et abstention
On mesure la participation via le taux de participation = (nombre de votants / nombre d'inscrits) × 100. Son complément est le taux d'abstention = 100 - taux de participation (ou (abstentionnistes / inscrits) × 100).
Attention, il existe aussi des non-inscrits (personnes n'étant pas inscrites sur les listes électorales) et des mal-inscrits (inscrits dans une commune où ils ne résident plus) ; seuls les non-inscrits ne sont pas comptés dans l'abstention.
On distingue deux types d'abstention :
- Abstention « hors du jeu » : concerne des personnes éloignées de la politique, peu intégrées socialement, qui ne se sentent pas concernées (faible compétence politique perçue).
- Abstention « dans le jeu » : un choix réfléchi de citoyens politisés, pour exprimer un mécontentement (abstention de protestation) ou parce qu'aucune offre ne leur convient.
Beaucoup d'électeurs pratiquent le vote intermittent : ils votent à certains scrutins (ex. présidentielle) mais pas à d'autres (ex. municipales).
Le vote : un choix individuel ?
Une première approche voit l'électeur comme un individu rationnel, pesant les coûts et les bénéfices. On parle d'électeur stratège :
- Vote sur enjeux : voter en fonction d'un thème précis (emploi, sécurité, écologie...).
- Vote utile : voter dès le premier tour pour un candidat ayant des chances de l'emporter plutôt que pour son candidat préféré, afin de ne pas « perdre » sa voix.
- Vote sanction : voter contre les sortants pour manifester son mécontentement.
Mais cette approche se heurte à un paradoxe : le paradoxe de l'action collective (Mancur Olson). Si chaque électeur calcule strictement, voter peut sembler irrationnel car le coût (temps, effort) est souvent supérieur au bénéfice individuel attendu, la probabilité de faire basculer le résultat étant quasi nulle. Cela suggère que le vote n'est pas qu'un calcul individuel ; des forces sociales entrent en jeu. On les explorera plus tard.
À toi de jouer
1. Complète le texte suivant à l'aide des mots soulignés : Abstention, universel, direct, secret, égal, participation, mal-inscrits, intermittent.
« Dans une démocratie, le suffrage doit être $\underline{\hspace{1.1em}}$, $\underline{\hspace{1.1em}}$, $\underline{\hspace{1.1em}}$ et $\underline{\hspace{1.1em}}$. Quand un électeur ne vote pas, on parle d'$\underline{\hspace{1.1em}}$. Le taux de $\underline{\hspace{1.1em}}$ mesure la part des inscrits qui ont voté. Les personnes qui ne sont plus dans la commune où elles sont inscrites sont des $\underline{\hspace{1.1em}}$. Beaucoup d'électeurs ont un vote $\underline{\hspace{1.1em}}$, ne participant qu'à certaines élections. »
« Dans une démocratie, le suffrage doit être $\underline{\hspace{1.1em}}$, $\underline{\hspace{1.1em}}$, $\underline{\hspace{1.1em}}$ et $\underline{\hspace{1.1em}}$. Quand un électeur ne vote pas, on parle d'$\underline{\hspace{1.1em}}$. Le taux de $\underline{\hspace{1.1em}}$ mesure la part des inscrits qui ont voté. Les personnes qui ne sont plus dans la commune où elles sont inscrites sont des $\underline{\hspace{1.1em}}$. Beaucoup d'électeurs ont un vote $\underline{\hspace{1.1em}}$, ne participant qu'à certaines élections. »
Corrigé
« Dans une démocratie, le suffrage doit être universel, direct, secret et égal. Quand un électeur ne vote pas, on parle d'abstention. Le taux de participation mesure la part des inscrits qui ont voté. Les personnes qui ne sont plus dans la commune où elles sont inscrites sont des mal-inscrits. Beaucoup d'électeurs ont un vote intermittent, ne participant qu'à certaines élections. »
2. Pour chaque situation suivante, indique s'il s'agit d'abstention « hors du jeu » ou « dans le jeu » :
a) Marc, 22 ans, ouvrier, n'a jamais suivi les campagnes et ne se sent pas compétent pour voter. → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
b) Sophie, 35 ans, diplômée, ne vote pas à ce scrutin car les candidats en lice ne défendent pas assez la cause environnementale selon elle. → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
c) David, retraité, peu intégré socialement, ne vote jamais car « ça ne change rien ». → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
a) Marc, 22 ans, ouvrier, n'a jamais suivi les campagnes et ne se sent pas compétent pour voter. → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
b) Sophie, 35 ans, diplômée, ne vote pas à ce scrutin car les candidats en lice ne défendent pas assez la cause environnementale selon elle. → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
c) David, retraité, peu intégré socialement, ne vote jamais car « ça ne change rien ». → Abstention $\underline{\hspace{1.1em}}$
Corrigé
a) hors du jeu ; b) dans le jeu ; c) hors du jeu.
3. Complète ce paragraphe sur le paradoxe de l'électeur avec les mots : supérieur, bénéfice, faible, probabilité.
Selon le paradoxe de l'action collective, voter peut paraître irrationnel car le coût du vote (temps, déplacement) est souvent $\underline{\hspace{1.1em}}$ au $\underline{\hspace{1.1em}}$ attendu. De plus, la $\underline{\hspace{1.1em}}$ qu'une seule voix fasse basculer le résultat d'une élection est très $\underline{\hspace{1.1em}}$, ce qui rend le vote peu « rentable » pour un individu purement calculateur.
Selon le paradoxe de l'action collective, voter peut paraître irrationnel car le coût du vote (temps, déplacement) est souvent $\underline{\hspace{1.1em}}$ au $\underline{\hspace{1.1em}}$ attendu. De plus, la $\underline{\hspace{1.1em}}$ qu'une seule voix fasse basculer le résultat d'une élection est très $\underline{\hspace{1.1em}}$, ce qui rend le vote peu « rentable » pour un individu purement calculateur.
Corrigé
Selon le paradoxe de l'action collective, voter peut paraître irrationnel car le coût du vote (temps, déplacement) est souvent supérieur au bénéfice attendu. De plus, la probabilité qu'une seule voix fasse basculer le résultat d'une élection est très faible, ce qui rend le vote peu « rentable » pour un individu purement calculateur.
Ah, ça te revient ? On reprend tout ça de façon plus structurée et on ajoute une méthode pour analyser le vote comme affaire collective. Souviens-toi : on a une double lecture du vote, individuelle et collective. On va voir comment les mobiliser dans une argumentation. Prêt ? On commence par un petit rappel, puis une méthode pas à pas pour identifier les logiques, et on finit par des exercices qui te guident pas à pas.
Rappel : les deux dimensions du vote
Le vote peut être analysé selon deux perspectives complémentaires :
- Dimension individuelle : l'électeur décide selon ses intérêts, ses préférences, ses calculs (vote sur enjeux, vote utile, vote sanction).
- Dimension collective : le vote est influencé par l'appartenance à des groupes sociaux (catégorie socioprofessionnelle, religion, âge, territoire) et par la socialisation politique (transmission familiale, pair, médias).
Ces deux dimensions ne s'opposent pas forcément : un électeur peut voter à la fois par intérêt individuel et parce qu'il est socialisé dans un certain milieu.
Méthode : distinguer logique individuelle et logique collective
Face à une explication du comportement électoral, pose-toi les questions suivantes :
- Qui est l'acteur central ? Si l'explication parle d'un individu qui calcule, compare, anticipe, c'est une logique individuelle. Si l'explication parle d'un groupe (les ouvriers, les catholiques, les jeunes...), c'est une logique collective.
- Quel mécanisme ? Est-ce un calcul coût-bénéfice (individuel) ou une influence sociale, une norme, une habitude du groupe (collectif) ?
- Quels déterminants ? Si ce sont des variables comme la religion, la CSP (catégorie socioprofessionnelle), l'âge : c'est collectif. Si ce sont des enjeux ponctuels ou des stratégies : c'est individuel.
Une même décision électorale peut mélanger les deux logiques, mais l'exercice consiste souvent à les distinguer.
Zoom sur les déterminants sociaux du vote
La sociologie électorale a montré l'importance de variables lourdes :
- La religion : par exemple, en France, catholiques pratiquants votaient historiquement à droite.
- La catégorie socioprofessionnelle : les ouvriers votaient plus à gauche, les cadres plus à droite.
- Le niveau d'études, l'âge, la localisation géographique.
On a parlé d'alignement électoral : lorsque les choix électoraux correspondent fortement à ces variables (ex. classe sociale → partisan). Depuis quelques décennies, on observe un désalignement : ces liens se distendent, les électeurs étant plus volatils et votant davantage sur des enjeux ponctuels. Ce désalignement explique en partie la montée de l'abstention et du vote intermittent.
À toi de jouer
1. Associe chaque notion à sa définition.
(1) Vote sur enjeux
(2) Vote utile
(3) Vote sanction
(4) Abstention protestataire
Définitions :
a. Voter contre le sortant pour exprimer un mécontentement. __
b. S'abstenir pour manifester son refus de choisir parmi l'offre proposée. __
c. Voter en fonction de thèmes précis qui comptent personnellement. __
d. Voter pour un candidat perçu comme ayant des chances de l'emporter plutôt que son favori. __
(1) Vote sur enjeux
(2) Vote utile
(3) Vote sanction
(4) Abstention protestataire
Définitions :
a. Voter contre le sortant pour exprimer un mécontentement. __
b. S'abstenir pour manifester son refus de choisir parmi l'offre proposée. __
c. Voter en fonction de thèmes précis qui comptent personnellement. __
d. Voter pour un candidat perçu comme ayant des chances de l'emporter plutôt que son favori. __
Corrigé
a-3 ; b-4 ; c-1 ; d-2.
2. Pour chaque explication ci-dessous, indique si elle relève d'une logique individuelle (I) ou collective (C).
a) « J'ai voté pour ce candidat car son programme défend mieux mes intérêts en tant qu'étudiant. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
b) « Dans mon quartier, tout le monde vote pour ce parti ; c'est une tradition. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
c) « Ce candidat ne m'inspire pas confiance, je préfère voter utile pour éviter le pire. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
d) « Les catholiques pratiquants tendent à se tourner vers un parti conservateur. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
a) « J'ai voté pour ce candidat car son programme défend mieux mes intérêts en tant qu'étudiant. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
b) « Dans mon quartier, tout le monde vote pour ce parti ; c'est une tradition. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
c) « Ce candidat ne m'inspire pas confiance, je préfère voter utile pour éviter le pire. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
d) « Les catholiques pratiquants tendent à se tourner vers un parti conservateur. » → $\underline{\hspace{1.1em}}$
Corrigé
a) I ; b) C ; c) I ; d) C.
3. Complète le texte sur le paradoxe de l'électeur et les déterminants sociaux.
« Si le vote se réduisait à un calcul rationnel, nombre d'électeurs pourraient s'abstenir, car le temps passé et l'effort de s'informer constituent un coût. C'est ce que montre le paradoxe de l'action collective : la faible probabilité d'être décisif rend le bénéfice individuel dérisoire. Pourtant, des millions de personnes votent. Cela s'explique en partie parce que voter procure des $\underline{\hspace{1.1em}}$ de participation (satisfaction civique, sentiment d'appartenance) et que l'$\underline{\hspace{1.1em}}$ à un groupe social (famille, classe, communauté) influence les choix. Ainsi, le vote n'est pas qu'un acte individuel. »
« Si le vote se réduisait à un calcul rationnel, nombre d'électeurs pourraient s'abstenir, car le temps passé et l'effort de s'informer constituent un coût. C'est ce que montre le paradoxe de l'action collective : la faible probabilité d'être décisif rend le bénéfice individuel dérisoire. Pourtant, des millions de personnes votent. Cela s'explique en partie parce que voter procure des $\underline{\hspace{1.1em}}$ de participation (satisfaction civique, sentiment d'appartenance) et que l'$\underline{\hspace{1.1em}}$ à un groupe social (famille, classe, communauté) influence les choix. Ainsi, le vote n'est pas qu'un acte individuel. »
Corrigé
« Si le vote se réduisait à un calcul rationnel... Cela s'explique en partie parce que voter procure des bénéfices symboliques de participation (satisfaction civique, sentiment d'appartenance) et que l'appartenance à un groupe social (famille, classe, communauté) influence les choix. Ainsi, le vote n'est pas qu'un acte individuel. »
On répète les calculs de participation et d'abstention pour que ça devienne un réflexe. Cinq exercices très simples. À chaque fois, on te donne les nombres, tu remplis les formules. C'est parti !
À toi de jouer
1. Lors d'une élection, on compte 45 000 inscrits et 27 000 votants. Calcule :
Taux de participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Taux d'abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
(arrondis si nécessaire)
Taux de participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Taux d'abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
(arrondis si nécessaire)
Corrigé
Participation = (27000/45000) × 100 = 60 % ; Abstention = 100 - 60 = 40 %.
2. Dans un bureau de vote, 1200 électeurs sont inscrits, 840 ont voté.
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Corrigé
Participation = (840/1200) × 100 = 70 % ; Abstention = 30 %.
3. Un bureau de vote compte 5000 inscrits, 2000 s'abstiennent.
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Corrigé
Abstention = (2000/5000) × 100 = 40 % ; Participation = 100 - 40 = 60 %.
4. Élection des délégués dans un lycée : 80 élèves sont inscrits, 60 prennent part au vote.
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Participation = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Abstention = $\underline{\hspace{1.1em}}$ %
Corrigé
Participation = (60/80) × 100 = 75 % ; Abstention = 25 %.
5. Un sondage indique que 35% des inscrits ont l'intention de s'abstenir à une élection. Sachant qu'il y a 650 000 personnes inscrites sur les listes, calcule :
Nombre d'abstentionnistes prévus = $\underline{\hspace{1.1em}}$
Nombre de votants probables = $\underline{\hspace{1.1em}}$
Nombre d'abstentionnistes prévus = $\underline{\hspace{1.1em}}$
Nombre de votants probables = $\underline{\hspace{1.1em}}$
Corrigé
Abstentionnistes = 0,35 × 650000 = 227 500 ; Votants = 650000 - 227500 = 422 500.
Maintenant, on passe aux choses sérieuses : des exercices type contrôle pour montrer que tu maîtrises les deux dimensions du vote. Lis bien les consignes, rédige avec précision, et n'oublie pas d'utiliser le vocabulaire du cours. C'est le moment de tout donner !
À toi de jouer
1. Document : Le graphique ci-dessous donne les taux de participation par catégorie socioprofessionnelle à l'élection présidentielle de 2022 (source : INSEE).
1. Quelle catégorie a le taux de participation le plus élevé ? Le plus faible ?
2. Calcule l'écart de participation entre les cadres et les ouvriers. Que peux-tu en déduire sur le lien entre catégorie sociale et vote ?
3. Propose une explication sociologique à cette différence.
1. Quelle catégorie a le taux de participation le plus élevé ? Le plus faible ?
2. Calcule l'écart de participation entre les cadres et les ouvriers. Que peux-tu en déduire sur le lien entre catégorie sociale et vote ?
3. Propose une explication sociologique à cette différence.
Corrigé
1. Cadres (85%) ont la plus forte ; autres inactifs (55%) la plus faible parmi les catégories listées.
2. Écart = 85 - 62 = 23 points. Les cadres participent nettement plus que les ouvriers. Cela suggère que la participation électorale est socialement différenciée : les catégories les plus diplômées et intégrées (cadres) votent davantage, tandis que les catégories populaires (ouvriers) sont plus souvent abstentionnistes.
3. Explication sociologique : les cadres ont généralement un capital culturel plus élevé, ce qui favorise une compétence politique et un sentiment de légitimité à voter. À l'inverse, les ouvriers peuvent se sentir éloignés des enjeux politiques, avoir un sentiment d'incompétence ou une moindre intégration sociale, ce qui explique une abstention plus forte (abstention « hors du jeu »). Le coût d'information peut aussi être plus élevé pour eux.
2. Écart = 85 - 62 = 23 points. Les cadres participent nettement plus que les ouvriers. Cela suggère que la participation électorale est socialement différenciée : les catégories les plus diplômées et intégrées (cadres) votent davantage, tandis que les catégories populaires (ouvriers) sont plus souvent abstentionnistes.
3. Explication sociologique : les cadres ont généralement un capital culturel plus élevé, ce qui favorise une compétence politique et un sentiment de légitimité à voter. À l'inverse, les ouvriers peuvent se sentir éloignés des enjeux politiques, avoir un sentiment d'incompétence ou une moindre intégration sociale, ce qui explique une abstention plus forte (abstention « hors du jeu »). Le coût d'information peut aussi être plus élevé pour eux.
2. Expliquez en un paragraphe (10 lignes environ) en quoi le vote peut être considéré comme un acte individuel ET comme un acte collectif. Utilisez les notions suivantes : vote sur enjeux, vote utile, socialisation politique, variable sociodémographique.
Corrigé
Le vote peut être analysé comme un acte individuel lorsque l'électeur fait un choix rationnel en fonction de ses intérêts : par exemple, le vote sur enjeux consiste à se déterminer selon des thèmes précis (environnement, emploi). De même, le vote utile est une stratégie individuelle pour maximiser l'effet de sa voix. Mais le vote est aussi un acte collectif car il est influencé par la socialisation politique : la famille, les pairs, les médias transmettent des valeurs et des préférences. De plus, les variables sociodémographiques comme l'âge, la profession ou la religion déterminent statistiquement les choix électoraux. Par exemple, les ouvriers votaient historiquement à gauche. Ainsi, le vote individuel s'inscrit toujours dans un cadre social.
3. Distinguez l'abstention « hors du jeu » et l'abstention « dans le jeu » à partir d'un exemple pour chacune. Pourquoi cette distinction est-elle importante pour comprendre les logiques d'abstention ?
Corrigé
Abstention hors du jeu : un chômeur de longue durée, peu diplômé, qui ne se sent pas concerné par la politique et ne vote jamais. Abstention dans le jeu : un militant écologiste qui s'abstient au second tour d'une présidentielle car aucun candidat n'a une offre satisfaisante sur le climat. Cette distinction est importante car elle montre que l'abstention n'est pas qu'un retrait de la politique : elle peut être un acte politique en soi (protestation), et elle touche des populations différentes. Les solutions pour y remédier ne seront pas les mêmes.
4. Qu'est-ce que le vote intermittent ? Donnez un exemple chiffré pour illustrer ce phénomène.
Corrigé
Le vote intermittent désigne le comportement d'électeurs qui votent à certains scrutins mais pas à d'autres. Par exemple, un électeur peut avoir un taux de participation de 80% à la présidentielle mais seulement 30% aux élections régionales. Cela montre que la participation varie selon l'enjeu perçu de l'élection.
5. En vous appuyant sur le paradoxe de l'électeur, montrez que le vote ne peut pas s'expliquer uniquement par un calcul individuel.
Corrigé
Le paradoxe de l'électeur (Olson) souligne que si l'on considère le vote comme un acte purement rationnel, le citoyen calcule le coût (temps, déplacement, information) versus le bénéfice (influence sur le résultat). Comme la probabilité d'influer sur le résultat est quasi nulle, le bénéfice attendu est très faible, rendant le vote irrationnel. Or, des millions de gens votent. Cela s'explique par des facteurs non matériels : le sentiment du devoir civique, la satisfaction personnelle, ou l'influence de l'entourage (logique collective). Ainsi, le vote n'est pas qu'un calcul individuel ; il a une dimension sociale et symbolique.
Pour les futurs champions de terminale, on prend de l'avance. L'an prochain, on approfondira les modèles d'analyse du vote (théorie spatiale du vote, choix publics, rôle des institutions). Ces exercices sont un avant-goût : ils demandent de mobiliser les notions de cette année pour réfléchir un peu plus loin.
À toi de jouer
1. Imaginons une élection à un tour avec deux candidats. On propose le tableau de gains suivant pour un électeur i (exprimé en utilité) selon qu'il vote pour son candidat préféré A ou pour son concurrent B, et selon que A gagne ou B gagne. L'électeur préfère A. On suppose que si l'électeur vote pour A, il obtient une utilité de 10 si A gagne, et 0 si B gagne. S'il vote pour B, il obtient 5 si A gagne, 2 si B gagne. S'il s'abstient, il obtient l'utilité liée au résultat sans coût.
Sachant que la probabilité que sa voix fasse basculer le résultat est de 0,0001 (ce qui signifie qu'individuellement, son vote a très peu de chance de changer l'issue), quelle est l'espérance d'utilité nette de voter pour A ? On considère que le coût de vote (temps, déplacement) est de 1 unité d'utilité. Compare avec l'utilité de s'abstenir (qui dépend du résultat, mais sur lequel il n'a pas d'influence). Conclus : voter est-il rationnel dans ce modèle ?
Sachant que la probabilité que sa voix fasse basculer le résultat est de 0,0001 (ce qui signifie qu'individuellement, son vote a très peu de chance de changer l'issue), quelle est l'espérance d'utilité nette de voter pour A ? On considère que le coût de vote (temps, déplacement) est de 1 unité d'utilité. Compare avec l'utilité de s'abstenir (qui dépend du résultat, mais sur lequel il n'a pas d'influence). Conclus : voter est-il rationnel dans ce modèle ?
Corrigé
Espérance d'utilité nette de voter pour A : E = (prob que A gagne avec son vote) x (utilité A gagne) + (prob que A perde malgré son vote) x (utilité B gagne) - coût. On peut simplifier : s'il vote, il augmente la probabilité de A de 0,0001. L'espérance de gain par rapport à s'abstenir est : 0,0001 × (10 - 0) = 0,001. Coût = 1. Donc bénéfice net = -0,999 < 0. Donc voter n'est pas rationnel. Cela illustre le paradoxe de l'électeur.
2. Dans un texte de 15 lignes, explique comment le passage d'un scrutin proportionnel à un scrutin majoritaire à deux tours peut modifier les stratégies de vote, et notamment favoriser le vote utile. Intègre les notions de « vote sur enjeux » et de « vote sanction ». Fais le lien avec l'élection présidentielle française. (C'est un exercice d'approfondissement : tu peux t'aider de tes connaissances et anticiper la question du lien entre institutions et comportements électoraux.)
Corrigé
Le scrutin majoritaire à deux tours, comme pour la présidentielle française, incite au vote utile dès le premier tour : les électeurs anticipent que seuls les deux premiers iront au second tour, ils peuvent donc délaisser leur candidat préféré pour un « moindre mal » ou pour un candidat plus fort au second tour. Cela réduit l'expression des préférences fines (vote sur enjeux) car l'électeur priorise la capacité à l'emporter. À l'inverse, un scrutin proportionnel permet à chaque électeur de voter pour le parti qui correspond vraiment à ses idées, sans craindre de perdre sa voix, car même les petits partis obtiennent des sièges. Le vote sanction est aussi affecté : dans un scrutin majoritaire, il peut s'exprimer au second tour en votant contre le sortant. En résumé, les règles électorales structurent les choix individuels et collectifs.
3. Observons un extrait du programme de Terminale : « On s'interrogera sur l'articulation entre les deux dimensions de la légitimité politique : la légitimité procédurale (issue du vote) et la légitimité substantielle (liée aux résultats concrets pour les citoyens). » À partir de ce que tu as appris cette année sur le vote, tu peux d'ores et déjà réfléchir : pourquoi un gouvernement élu peut-il être contesté, même s'il a obtenu la majorité des voix ? Propose une piste de réponse en mobilisant la notion d'abstention et de vote intermittent.
Corrigé
Un gouvernement élu peut être contesté car le vote est une photographie à un instant, et une partie de la population s'abstient ou vote en fonction d'enjeux ponctuels. L'abstention (dans ou hors jeu) retire une partie de la légitimité substantielle : si le taux de participation est faible, le gouvernement ne représente qu'une minorité des inscrits. Le vote intermittent montre que les électeurs peuvent retirer leur soutien à la moindre déception, rendant la légitimité fragile. Ainsi, même avec un mandat obtenu par les urnes, un gouvernement peut être perçu comme illégitime s'il ne répond pas aux attentes de la population active ou abstentionniste. Cela ouvre sur les limites de la démocratie représentative.