Exercices progressifs SES Terminale — Quelle est l'action de l'École sur les destinées individuelles ? (mobilité sociale)

Tu n'as jamais entendu parler de mobilité sociale ? Pas de panique, on va faire simple et efficace. Avant d'attaquer, vérifions deux prérequis : connaître les grandes catégories socioprofessionnelles (PCS) et comprendre la notion de hiérarchie sociale. C'est tout ! L'objectif : définir la mobilité sociale et reconnaître ses formes.

Les indispensables prérequis

Les PCS (Professions et Catégories Socioprofessionnelles) : c'est la classification de l'INSEE qui regroupe les individus selon leur profession, leur statut (salarié ou indépendant) et leur niveau de qualification. On retient les grands groupes : agriculteurs exploitants, artisans commerçants chefs d'entreprise, cadres et professions intellectuelles supérieures, professions intermédiaires, employés, ouvriers. Cette hiérarchie est implicite : cadre > ouvrier, par exemple.

La hiérarchie sociale : elle classe les positions sociales en fonction du prestige, des revenus, du pouvoir, du niveau d'études. Dans l'étude de la mobilité, on compare toujours la position d'un individu à celle de ses parents (en général le père) pour savoir s'il a grimpé ou descendu dans cette hiérarchie.

Définitions de la mobilité sociale

Mobilité sociale intergénérationnelle : changement de position sociale d'un individu par rapport à ses parents. On parle de destinée (que deviennent les enfants ?) et de recrutement (d'où viennent les personnes occupant une position ?).

Mobilité verticale : changement de niveau hiérarchique.
- Ascendante : position plus élevée (exemple : fils d'ouvrier devient cadre).
- Descendante : position plus basse (exemple : fille de cadre devient employée).
Mobilité horizontale : changement de PCS sans changer de niveau hiérarchique (exemple : passer d'employé de commerce à employé administratif).
Immobilité sociale (ou reproduction sociale) : l'individu occupe une position de même niveau que ses parents (exemple : fils de cadre devient cadre).
Mobilité observée (ou brute) : pourcentage de personnes qui ont changé de position par rapport à leurs parents. Elle se décompose en mobilité structurelle et mobilité nette.
Mobilité structurelle : part de la mobilité qui s'explique par l'évolution de la structure des emplois (par exemple, le déclin du nombre d'agriculteurs oblige mécaniquement des enfants d'agriculteurs à prendre une autre profession).
Fluidité sociale (ou mobilité nette) : mesure l'égalité des chances, c'est-à-dire la probabilité d'accéder à une position indépendamment de l'origine sociale. C'est la mobilité observée moins la mobilité structurelle.

À toi de jouer

1. Complète la phrase en choisissant le terme correct parmi les propositions : « mobilité verticale ascendante », « immobilité sociale », « mobilité horizontale ».
1. Un fils d'ouvrier devient ouvrier →
2. Une fille d'employée devient cadre →
3. Un fils d'artisan devient commerçant (même niveau hiérarchique) →

Corrigé

1. immobilité sociale
2. mobilité verticale ascendante
3. mobilité horizontale

2. Vrai ou Faux ? Justifie brièvement.
1. La mobilité sociale intergénérationnelle compare la situation d'un individu à celle de ses grands-parents. → (Vrai / Faux). Justification :
2. Si la mobilité observée est de 65 %, cela signifie que 65 % des individus ont changé de position sociale par rapport à leurs parents. → (Vrai / Faux).
3. La mobilité structurelle est due aux choix individuels d'orientation. → (Vrai / Faux). Justification :

Corrigé

1. Faux. La mobilité intergénérationnelle compare généralement la position d'un individu à celle de ses parents (père, ou parents).
2. Vrai. La mobilité observée est le pourcentage d'individus mobiles.
3. Faux. La mobilité structurelle est due aux transformations de la structure des emplois (par exemple, moins d'agriculteurs).

Tu as maintenant les bases. On va replonger dans le cours et on ajoute la lecture des fameuses tables de mobilité. Méthode pas-à-pas : destinée (lire en ligne) et recrutement (lire en colonne). Avec ça, plus de panique devant une table !

Méthode : lire une table de mobilité

Une table de mobilité croise la PCS des individus (souvent des hommes actifs) avec la PCS de leur père. Voici un exemple simplifié (3 × 3).

Deux lectures possibles

Table de destinée : se lit en ligne. Elle répond à la question « Que deviennent les enfants de telle origine ? » Exemple : parmi les fils de cadres, 48 % deviennent cadres, 30 % professions intermédiaires, 22 % ouvriers.
Table de recrutement : se lit en colonne. Elle répond à la question « D'où viennent ceux qui occupent telle position ? » Exemple : Signaler que 48+20+10 = 78 % et qu'une table de recrutement exige de refaire les pourcentages en colonne a partir des effectifs. (à calculer avec les effectifs, mais ici les pourcentages sont en ligne, donc il faut transformer ; dans une vraie table les effectifs sont donnés, ce qui permet de calculer les pourcentages en colonne). Ici, les pourcentages en ligne ne permettent pas une lecture directe en colonne, sauf si on dispose des effectifs marginaux. Pour simplifier, dans nos exercices, nous manipulerons surtout des tables de destinée.

Une table de mobilité idéale indique les effectifs ou les pourcentages en ligne, et parfois en colonne. Pour passer de l'une à l'autre, il faut les effectifs totaux.

Mobilité structurelle versus fluidité sociale

La mobilité observée cache deux composantes :

Mobilité structurelle : si la structure des emplois se transforme (moins d'ouvriers, plus de cadres), des enfants d'ouvriers vont mécaniquement devenir cadres, sans que l'égalité des chances n'ait progressé.
Fluidité sociale (mobilité nette) : une fois retiré l'effet mécanique des changements structurels, on mesure la véritable égalité des chances. Plus la fluidité est élevée, moins l'origine sociale détermine la position.

À toi de jouer

1. En t'aidant de la table ci-dessus, complète les phrases suivantes :
1. Parmi les fils de professions intermédiaires, % deviennent cadres.
2. La destinée la plus fréquente pour les fils de cadres est : (cadres / professions intermédiaires / ouvriers).
3. La mobilité verticale ascendante la plus forte concerne les fils de (ouvriers / cadres) : % d'entre eux accèdent à une position supérieure à celle de leur père (ici, professions intermédiaires ou cadres).

Corrigé

1. 20 %
2. cadres
3. fils d'ouvriers ; 35 % (10 % + 25 %) deviennent cadres ou professions intermédiaires, positions supérieures à ouvrier.

2. Voici une autre table de destinée simplifiée (père → fils) avec seulement deux catégories : Cadres et Non-cadres. Complète les trous.
Table : Père Cadre → fils Cadre : 60 %, fils Non-cadre : 40 % ; Père Non-cadre → fils Cadre : 15 %, fils Non-cadre : 85 %.
1. La mobilité observée parmi les fils de cadres est de % (ceux qui ne sont pas cadres, soit les non-cadres).
2. Parmi les fils de non-cadres, la reproduction sociale (immobilité) est de %.
3. Si l'on compare les deux origines, on voit que % des fils de cadres restent cadres, contre seulement % des fils de non-cadres qui deviennent cadres. L'origine sociale a donc un impact (fort/faible).

Corrigé

1. 40 %
2. 85 %
3. 60 % ; 15 % ; fort

On s'échauffe avec 5 exercices quasi identiques pour ancrer la lecture de tables. Promis, après ça, tu liras une table de mobilité comme un chef. Même table, cinq questions, une seule mécanique : repérer le bon pourcentage.

À toi de jouer

1. On conserve la table 3 × 3 du palier 2 (représentée ci-dessous).
Question : Parmi les fils d'ouvriers, quel pourcentage devient ouvrier ?

Corrigé

65 %

2. Même table. Parmi les fils de cadres, quel pourcentage devient profession intermédiaire ?

Corrigé

30 %

3. Même table. Parmi les fils de professions intermédiaires, quel pourcentage connaît une mobilité ascendante (devenir cadre) ?

Corrigé

20 %

4. Même table. Quel pourcentage de fils d'ouvriers connaît une mobilité descendante ? (c'est-à-dire reste ouvrier, car ouvrier est la catégorie la plus basse ici ; en réalité la mobilité descendante pour un fils d'ouvrier serait de descendre encore plus bas, mais ici notre table n'a que trois positions, donc la seule position plus basse est ouvrier déjà ; donc on considérera qu'il n'y a pas de mobilité descendante possible pour les ouvriers. La mobilité descendante concerne plutôt les fils de cadres ou professions intermédiaires qui deviennent ouvriers.) Reformulons : Parmi les fils de professions intermédiaires, quel pourcentage connaît une mobilité descendante en devenant ouvrier ?

Corrigé

38 %

5. Même table. La diagonale (cases : père cadre / fils cadre, père prof. interm. / fils prof. interm., père ouvrier / fils ouvrier) correspond à l'immobilité sociale. Calcule la moyenne de ces trois pourcentages (additionne-les et divise par 3) pour indiquer le taux global d'immobilité.

Corrigé

(48 + 42 + 65)/3 = 155/3 ≈ 51,7 %. On peut arrondir à 52 %.

Maintenant que la mécanique est rodée, on attaque le contrôle type. On va analyser des tables plus complexes, expliquer le rôle de l'école et discuter des limites de la mobilité. Accroche-toi, ça devient intéressant.

Le rôle de l'école dans la mobilité sociale

L'école est censée favoriser l'égalité des chances et donc la mobilité sociale. Mais son action est ambivalente.

Atouts théoriques de l'école : en principe, elle sélectionne sur le mérite, pas sur l'origine sociale. La massification scolaire (allongement de la scolarité, ouverture de l'enseignement supérieur) a permis à plus d'enfants de milieux populaires d'accéder à des diplômes élevés, ce qui devrait favoriser la mobilité ascendante.

Limites mises en évidence par la sociologie :

Inégalités de réussite scolaire : les enfants de cadres réussissent mieux que les enfants d'ouvriers, même à caractéristiques scolaires identiques (Bourdieu, capital culturel).
Orientation différenciée : à résultats égaux, les enfants de milieux populaires s'orientent moins vers les filières prestigieuses (Boudon, inégalité des chances).
Reproduction sociale : le système scolaire, malgré son discours méritocratique, légitime les inégalités en transformant les capitaux culturels hérités en titres scolaires (Bourdieu, théorie de la reproduction).

Conséquences : la mobilité observée a augmenté avec l'évolution structurelle, mais la fluidité sociale reste limitée. L'école n'a pas aboli la reproduction sociale, elle l'a rendue plus discrète.

À toi de jouer

1. Tu es face à une table de destinée complète (PCS du père en ligne, PCS du fils en colonne) issue d'une enquête de l'INSEE. Propose une phrase d'analyse pour chacune des cases suivantes :
a) La case diagonale « père cadre, fils cadre = 42 % » →
b) La case « père ouvrier, fils cadre = 8 % » →
c) La case « père ouvrier, fils ouvrier = 55 % » →

Corrigé

a) 42 % des fils de cadres restent cadres : cela illustre une forte reproduction sociale en haut de la hiérarchie.
b) Seulement 8 % des fils d'ouvriers deviennent cadres : l'ascenseur social fonctionne peu depuis le bas de l'échelle.
c) 55 % des fils d'ouvriers restent ouvriers : l'immobilité est élevée en bas de l'échelle sociale.

2. Explique la différence entre mobilité observée et fluidité sociale en t'aidant d'un exemple chiffré. (Rédige un paragraphe structuré.)

Corrigé

La mobilité observée est le pourcentage total d'individus qui occupent une position sociale différente de celle de leurs parents. Par exemple, si 60 % des fils n'ont pas le même PCS que leur père, la mobilité observée est de 60 %. Mais une partie de cette mobilité est « forcée » par les transformations de la structure des emplois : si le nombre de cadres augmente et que le nombre d'ouvriers diminue, des fils d'ouvriers deviendront cadres mécaniquement. C'est la mobilité structurelle. La fluidité sociale (ou mobilité nette) se mesure en retirant cet effet structurel. Elle reflète la véritable égalité des chances. Si la mobilité observée est de 60 % mais que la mobilité structurelle est de 30 %, alors la fluidité sociale n'est que de 30 % : une fois la structure des emplois prise en compte, seule une part modeste des individus a réellement plus de chances de mobilité.

3. À partir des connaissances du cours et de l'exemple suivant, explique pourquoi la massification scolaire n'a pas suffi à supprimer les inégalités de destinée. (Données : en 2003, 48 % des fils de cadres ont un diplôme supérieur long, contre 10 % des fils d'ouvriers. Parmi les diplômés du supérieur, 80 % des fils de cadres deviennent cadres, contre 60 % des fils d'ouvriers.)

Corrigé

Les données montrent d'abord une forte inégalité d'accès aux diplômes selon l'origine sociale (48 % vs 10 %). Cela s'explique par le capital culturel, les conditions de scolarisation, etc. Ensuite, à diplôme identique, les fils d'ouvriers ont moins de chances d'accéder au statut de cadre (60 % vs 80 %), peut-être en raison de discriminations ou d'un capital social plus faible. Ainsi, même si l'école s'est ouverte, les inégalités de réussite et d'orientation subsistent, ce qui limite la mobilité ascendante des milieux populaires. La massification ne garantit pas la démocratisation.

4. Rédige un court paragraphe montrant que les tables de mobilité présentent des limites pour appréhender la mobilité sociale des femmes.

Corrigé

Les tables de mobilité ont longtemps été construites uniquement à partir des hommes, la profession du père servant de référence. Or, l'activité féminine a beaucoup augmenté, et les trajectoires des femmes diffèrent (temps partiel, interruptions de carrière, secteurs féminisés). Comparer systématiquement la PCS d'une femme à celle de son père ne rend pas compte des spécificités de sa mobilité. De plus, certaines femmes issues de milieux favorisés connaissaient autrefois une mobilité descendante en se mariant plutôt qu'en exerçant une profession. Aujourd'hui, les enquêtes commencent à intégrer la mère, mais les tables restent moins révélatrices pour les femmes.

5. Voici une table de recrutement (simplifiée). La ligne indique la PCS du père, la colonne celle du fils. Lis bien la consigne : en colonne, on lit l'origine sociale des individus occupant une position donnée. Sachant que les effectifs totaux sont : 100 cadres, 200 professions intermédiaires, 300 ouvriers. Calcule la proportion de fils d'ouvriers parmi les cadres. (Aide : repère la case « père ouvrier, fils cadre = 8 », cela signifie que 8 % des cadres ont un père ouvrier : Aide : diviser le nombre de fils d'ouvriers devenus cadres (12) par l'effectif total des cadres (100).. Ici, on te donne directement le nombre de fils d'ouvriers devenus cadres : 12.) Complète alors la phrase : Parmi les cadres, % sont d'origine ouvrière.

Corrigé

Parmi les cadres, 12 sont fils d'ouvriers sur un total de 100 cadres, soit 12 %. La phrase complétée : Parmi les cadres, 12 % sont d'origine ouvrière.

Tu veux briller en prépa ou en fac de socio l'an prochain ? On va pousser la réflexion : l'école est-elle vraiment un ascenseur social ? Critique des théories de la reproduction, mesures de la fluidité sociale sur longue période, débats contemporains.

À toi de jouer

1. Sujet de réflexion : « L'école est-elle un ascenseur social ? » Tu adopteras un plan critique en deux parties : d'abord les arguments montrant que l'école favorise la mobilité sociale (massification, méritocratie formelle, exemples de trajectoires ascendantes), puis les limites (reproduction sociale, Bourdieu, Boudon, rôle du capital culturel, inégalités persistantes). Illustre par des données chiffrées vues dans ce chapitre. (Rédige une introduction et un plan détaillé.)

Corrigé

Introduction : Depuis les lois Ferry, l'école républicaine est pensée comme un instrument d'égalité des chances. Pourtant, les enquêtes montrent une reproduction sociale persistante. Nous verrons dans quelle mesure l'école joue effectivement un rôle d'ascenseur social.
I. L'école, un ascenseur social qui fonctionne... partiellement
- La massification a permis à davantage d'enfants de milieux populaires d'accéder aux diplômes et aux professions supérieures (ex : 10 % des fils d'ouvriers deviennent cadres, contre presque 0 % autrefois).
- L'idéal méritocratique a pu favoriser une certaine mobilité ascendante par le diplôme.
II. ... mais qui reste en panne pour beaucoup
- La reproduction sociale aux extrêmes est forte : 48 % des fils de cadres restent cadres, 65 % des fils d'ouvriers restent ouvriers.
- Les inégalités de réussite scolaire (capital culturel) et d'orientation (Boudon) limitent la fluidité sociale.
- Bourdieu montre que l'école légitime les inégalités en transformant l'héritage culturel en mérite scolaire.
Conclusion : L'école atténue certaines rigidités mais ne les abolit pas ; la mobilité structurelle a donné une illusion de fluidité.

2. Explique, en mobilisant les concepts de fluidité sociale et de mobilité structurelle, pourquoi une société où 70 % des individus changent de position par rapport à leurs parents peut paradoxalement être très inégalitaire. (Aide : Imagine une société où tous les emplois peu qualifiés ont disparu.)

Corrigé

Une mobilité observée élevée peut cacher une forte mobilité structurelle. Par exemple, si l'économie ne crée plus d'emplois d'ouvriers non qualifiés, les enfants d'ouvriers doivent occuper des emplois d'employés ou de professions intermédiaires. La mobilité observée grimpe, mais elle est imposée par le marché du travail, pas par une plus grande égalité des chances. La fluidité sociale, elle, reste faible si les enfants d'ouvriers se retrouvent massivement dans des positions intermédiaires tandis que les enfants de cadres monopolisent toujours les positions les plus élevées. Ainsi, une société peut afficher un fort taux de mobilité tout en restant très inégalitaire sur le fond.

3. Mets en débat cette affirmation : « Les diplômes garantissent la mobilité sociale. » Propose deux arguments pour et deux arguments contre, en utilisant des notions du chapitre.

Corrigé

Arguments pour : 1) Le diplôme est un critère formel de sélection dans les concours et les recrutements, il peut compenser un manque de réseau social. 2) Les enfants d'ouvriers diplômés accèdent plus souvent à des positions de cadre que les non-diplômés, donc le diplôme est un vecteur de mobilité ascendante.
Arguments contre : 1) L'accès au diplôme est lui-même inégal (capital culturel, orientation), donc le diplôme reproduit les inégalités plus qu'il ne les combat (Bourdieu). 2) La valeur des diplômes se dévalue (inflation scolaire), et le diplôme ne protège pas du déclassement (mobilité descendante). Ainsi, un diplôme ne garantit pas mécaniquement une position sociale élevée.