Orthographe exercices : que faire quand les fautes reviennent

Une recherche « orthographe exercices » rapporte surtout des banques d'exercices, des tests et des fiches : voici une courte série corrigée, règle par règle, et vers qui se tourner quand les mêmes fautes reviennent malgré tout.

Orthographe exercices : une règle à la fois

On fait les exercices d'orthographe en ligne, sur fiche imprimée ou en dictée. Les plus utiles portent sur une seule difficulté : l'accord dans le groupe nominal, l'accord du verbe avec son sujet, les homophones grammaticaux ou les terminaisons des verbes. Quand un élève refait les mêmes fautes malgré les séries, ce n'est pas l'entraînement qui lui manque. Il a besoin de quelqu'un qui trouve la règle en cause et la lui fait appliquer dans ses propres phrases. C'est le rôle d'un soutien scolaire en présentiel, régulier et suivi.

Les pages que nous avons consultées sur cette recherche en septembre 2026 proposent des exercices interactifs, classés par classe ou par notion, un test de niveau, des fiches et parfois une vidéo. Elles servent à s'entraîner. Elles ne disent pas quoi faire quand l'élève réussit une série sur l'accord du participe passé, puis l'oublie dans sa rédaction de la semaine suivante. Cette page porte aussi sur ce décalage entre l'exercice réussi et la copie fautive.

Nous sommes une association loi 1901 de bénévoles. Nous sommes implantés dans le quartier de la Gare du Nord depuis 2019 et l'association a été constituée en novembre 2020. Nous faisons du soutien scolaire et du français langue étrangère. Plus bas, vous trouverez des exercices corrigés sur a ou à, et ou est, é ou er, puis sur l'accord du participe passé, et ce que nous proposons quand les exercices ne suffisent plus.

Avant de choisir un exercice, prenez quelques copies récentes de l'élève et soulignez les fautes qui reviennent. Cette liste vaut mieux qu'un test de niveau, parce qu'elle part de ce qu'il écrit réellement.

Repérer la règle derrière la faute qui revient

Une faute isolée ne dit pas grand-chose. Une faute qui revient d'une copie à l'autre renvoie en général à une règle précise. C'est cette règle qu'il faut travailler, pas « l'orthographe » en général. Classez donc les fautes par nature. Une terminaison de verbe fausse (« il a manger ») ne demande pas le même exercice qu'un accord oublié (« les enfant jouent »). Une confusion entre deux mots qui se prononcent pareil (« il et parti ») demande encore autre chose.

Pour les homophones grammaticaux, le plus simple reste les tests de remplacement appris à l'école, parce que l'élève peut les faire seul en se relisant. On remplace « a » par « avait » : si la phrase tient, c'est le verbe avoir, sans accent. On remplace de la même façon « est » par « était », « sont » par « étaient » et « ont » par « avaient ». Si le remplacement ne fonctionne pas, il faut écrire l'autre mot : « à », « et », « son » ou « on ».

Pour un verbe du premier groupe, le choix entre « é » et « er » se règle en remplaçant par un verbe comme « vendre ». « Il a mangé » devient « il a vendu » : c'est un participe passé, qui s'écrit avec « é ». « Il va manger » devient « il va vendre » : c'est un infinitif, qui s'écrit avec « er ». Le test est mécanique, et c'est justement ce qui aide un élève qui hésite.

Nous ne publions pas de classement des fautes les plus fréquentes chez nos élèves. Nous n'avons pas de relevé chiffré sur l'orthographe à vous montrer, et un palmarès sans relevé ne vous apprendrait rien de fiable.

Choisissez une seule règle, celle qui revient le plus souvent dans les copies, et cherchez des exercices qui ne portent que sur elle.

Exercices corrigés : a ou à, et ou est, é ou er

Les séries qui suivent reprennent les tests de la section précédente. Chacune ne porte que sur une règle. Faites-les sans regarder le corrigé et dites le test à voix basse avant d'écrire : « avait », « était » ou « vendu ». Comptez ensuite vos erreurs série par série. Celle où vous en faites le plus désigne la règle à reprendre en premier.

Première série : a ou à. Complétez avec « a » ou « à ».

1. Mon frère … oublié son cahier.
2. Nous allons … la piscine.
3. Elle … un chien noir.
4. Ce cahier appartient … ma sœur.
5. Il pense souvent … ses vacances.
6. Le professeur … corrigé les copies.

Deuxième série : et ou est. Complétez avec « et » ou « est ».

1. Le ciel … gris ce matin.
2. J'ai acheté du pain … des pommes.
3. Ma cousine … arrivée hier soir.
4. Le chat … le chien dorment ensemble.
5. Ce livre … à moi.
6. Il ouvre la porte … il entre.

Troisième série : é ou er. Complétez la fin du verbe.

1. Il a termin… ses devoirs.
2. Je vais termin… mon exercice.
3. Elle doit rang… sa chambre.
4. Nous avons mang… à la cantine.
5. Ils ont oubli… leurs affaires.
6. Il faut arriv… à l'heure.

Corrigé

Première série : 1. a (« avait oublié ») ; 2. à ; 3. a (« avait un chien ») ; 4. à ; 5. à ; 6. a (« avait corrigé »).

Deuxième série : 1. est (« était gris ») ; 2. et ; 3. est (« était arrivée ») ; 4. et ; 5. est (« était à moi ») ; 6. et.

Troisième série : 1. terminé (« il a vendu ») ; 2. terminer (« je vais vendre ») ; 3. ranger (« elle doit vendre ») ; 4. mangé (« nous avons vendu ») ; 5. oublié (« ils ont vendu ») ; 6. arriver (« il faut vendre »).

Accord du participe passé : la règle seule, puis en contexte

L'accord du participe passé montre bien comment on peut réussir une règle en exercice et la rater en rédaction. Avec « être », le participe s'accorde avec le sujet : « elles sont parties ». Avec « avoir », il ne s'accorde pas avec le sujet. Il s'accorde avec le complément d'objet direct quand celui-ci est placé avant le verbe : on écrit « les lettres que j'ai écrites », mais « j'ai écrit des lettres ».

Une série qui mélange toutes ces situations donne un score, sans dire quelle règle pose problème. Mieux vaut séparer les cas. Faites d'abord une série sur l'accord avec « être », puis une série sur « avoir » avec un complément placé avant, et seulement ensuite une série qui mélange les deux. Quand l'élève réussit la série mélangée, passez à ses propres phrases.

Cette dernière étape compte le plus. L'élève reprend une phrase de sa copie, trouve le participe, repère l'auxiliaire, puis cherche un complément placé avant. C'est le raisonnement qu'on attend de lui en rédaction, alors qu'un exercice à trous le lui épargne.

Les séries ci-dessous suivent cet ordre : « être » d'abord, « avoir » ensuite. Pour la série mélangée, reprenez leurs phrases dans le désordre. Pour une série plus longue, ouvrez notre page d'exercices sur le participe passé.

Série avec être. Écrivez le participe passé du verbe entre parenthèses et accordez-le si besoin.

1. Mes cousines sont … (arriver) hier.
2. Le train est … (partir) en retard.
3. Les enfants sont … (sortir) dans la cour.
4. La porte est … (rester) ouverte.
5. Mes parents sont … (venir) me chercher.
6. Ma grand-mère est … (tomber) dans l'escalier.

Série avec avoir. Même consigne.

1. J'ai … (écrire) des lettres.
2. Les lettres que j'ai … (écrire) sont sur la table.
3. Mes amies ont … (prendre) le bus.
4. Ces fleurs, je les ai … (cueillir) ce matin.
5. Elle a … (finir) ses exercices.
6. La robe que tu as … (choisir) te va bien.

Corrigé

Série avec être : 1. arrivées ; 2. parti ; 3. sortis ; 4. restée ; 5. venus ; 6. tombée. Le participe prend le genre et le nombre du sujet.

Série avec avoir : 1. écrit (le complément « des lettres » vient après le verbe) ; 2. écrites (« que » reprend « les lettres », placé avant le verbe) ; 3. pris (pas d'accord avec le sujet « mes amies ») ; 4. cueillies (« les » reprend « ces fleurs », placé avant le verbe) ; 5. fini (le complément vient après) ; 6. choisie (« que » reprend « la robe », placé avant le verbe).

Orthographe des mots : s'appuyer sur la famille

Toutes les fautes ne sont pas grammaticales. Une partie concerne l'orthographe du mot lui-même, par exemple une lettre muette à la fin ou une consonne doublée ou non. Pour ces fautes, recopier le mot seul aide moins que le rattacher à sa famille.

La lettre muette de la fin s'entend souvent dans un mot dérivé : « grand » donne « grandir », « rang » donne « ranger », « début » donne « débuter » et « gros » donne « grosse ». La règle a des exceptions et l'élève doit les connaître. Par exemple, « abri » donne « abriter », alors que « abri » ne s'écrit pas avec un t.

Les préfixes expliquent aussi beaucoup de consonnes doubles. Le préfixe « in » placé devant un mot qui commence par « n » donne « innombrable ». Devant « l », il devient « il » (« illégal ») ; devant « r », il devient « ir » (« irréel ») ; devant « p » ou « b », il devient « im » (« impossible »). Un élève qui reconnaît le préfixe comprend pourquoi le mot s'écrit ainsi, au lieu de le retenir comme une exception de plus.

La page dérivation : exercices fait travailler les préfixes et les suffixes. Quand la fin d'un mot s'entend mal, cherchez un mot de la même famille.

Élève allophone : l'orthographe en même temps que la langue

Parmi les pages que nous avons consultées en septembre 2026 sur cette recherche, aucune ne parle de l'élève qui apprend le français en même temps qu'il apprend à l'écrire. Chez lui, une faute ne vient pas toujours d'une règle mal connue. Le mot peut lui être inconnu, ou le son difficile à distinguer. Un exercice d'accord a peu d'effet si le mot lui-même est nouveau.

Le français langue étrangère est l'autre volet de notre activité, depuis nos premiers cours dans le quartier de la Gare du Nord en 2019. Nous y préparons notamment au DELF, un diplôme officiel conçu par France Éducation international et adossé au CECRL. Nous inscrivons nos apprenants via un centre agréé partenaire, mais l'association ne délivre aucun diplôme.

Pour un collégien arrivé depuis peu, les sujets de niveau A1 permettent de poser une base de vocabulaire avant l'orthographe grammaticale. L'exercice d'entraînement DELF A1 (école et salle de classe) porte sur le vocabulaire de la classe. La page DELF A1 : exercices corrigés en propose d'autres du même niveau.

Si l'élève est allophone, dites-le à l'inscription : il ne part pas du même point qu'un élève francophone de la même classe.

Quand les exercices ne suffisent plus : le soutien scolaire en présentiel

Notre soutien scolaire se fait en présentiel, 2 heures par semaine, pendant l'année scolaire. Les séances ont lieu à Paris 10e, 16 rue Demarquay, et à Paris 19e, 6 rue Léon Giraud. Il couvre le français, mais aussi les maths, les SVT, la physique-chimie, la préparation du brevet et le lycée.

Un adulte présent chaque semaine lit la copie de l'élève et y cherche la règle en cause. Il la lui fait appliquer sur ses propres phrases et vérifie ensuite, d'une semaine à l'autre, qu'elle est acquise. Un site d'exercices ne peut pas assurer ce suivi. Entre deux séances, l'élève peut continuer à s'entraîner sur notre bibliothèque en ligne, qui compte plus de 1 100 fiches imprimables.

Au collège, l'orthographe n'est qu'une partie du programme de français. La lecture, la rédaction et l'analyse des textes font aussi partie du soutien, jusqu'aux figures de style.

Les intervenants sont bénévoles : l'association ne compte que des bénévoles depuis février 2024. La participation aux frais est comprise entre 10 et 15 € de l'heure de cours, et le montant exact est fixé à l'inscription selon la situation. Nous ne promettons ni une note ni un niveau à une date donnée.

En 2022, l'association a noué un partenariat avec la section ULIS de la Cité scolaire Claude-Bernard, à Paris 16e. Nous n'en tirons pas de méthode d'orthographe pour les élèves à besoins particuliers. Si c'est le cas de votre enfant, signalez-le avant la première séance.

Pour inscrire un élève ou poser une question, écrivez-nous depuis la page contact.

Questions fréquentes

Les exercices d'orthographe en ligne suffisent-ils ?

Oui, pour s'entraîner sur une règle déjà comprise. Si la même faute revient dans les copies alors que les séries sont réussies, il faut d'abord trouver la règle en cause, ce qu'un exercice automatique ne fait pas.

Par quelle règle commencer ?

Par celle qui revient le plus souvent dans les copies de l'élève. Faites la série correspondante plus haut, puis vérifiez la règle sur ses propres phrases.

Où ont lieu les séances de soutien scolaire ?

En présentiel, 2 heures par semaine pendant l'année scolaire, à Paris 10e (16 rue Demarquay) ou à Paris 19e (6 rue Léon Giraud).

L'association fait-elle passer des examens ?

Non, nous préparons aux examens. Pour le DELF, nous inscrivons nos apprenants via un centre agréé partenaire. L'association ne délivre aucun diplôme.