Français · 4e

Argumentation : thèse, arguments, exemples

Pas de panique ! Même si tu n'as jamais abordé l'argumentation en classe, on va la découvrir ensemble. Tu sais déjà décrire un personnage ou un paysage (portrait, paysage) : utiliser des adjectifs, des détails précis. L'argumentation, c'est comme ajouter une couche : donner ton avis et le prouver. En quelques minutes, tu seras prêt pour le contrôle.

De la description à l'argumentation

Décrire, c'est dire comment est une chose (un personnage, un lieu). Argumenter, c'est dire ce qu'on en pense et pourquoi. Par exemple, décrire une plage : « Le sable est fin et doré, la mer est bleue. » Argumenter sur cette plage : « Cette plage est idéale pour les familles car l'eau y est peu profonde et le sable sans danger. » Tu vois ? On ajoute un avis (thèse) et une raison (argument). En 5e, tu as appris à bien décrire. Aujourd'hui, tu vas apprendre à convaincre !

Les trois piliers : thèse, argument, exemple

La thèse : c'est ton avis, ce que tu penses sur un sujet. Exemple : « Le sport est bon pour la santé. » On la trouve souvent en début de texte.

L'argument : c'est une raison générale qui prouve la thèse. Il répond à « Pourquoi ? ». Exemple : « Parce qu'il renforce le cœur. »

L'exemple : c'est un fait précis, concret, qui illustre l'argument. Il répond à « Par exemple ? ». Exemple : « Ainsi, une étude montre que courir 30 minutes par jour diminue de 20 % les risques cardiaques. »

Retiens bien : un argument est général (une idée), un exemple est particulier (un cas).

Un petit exemple commenté

Lis ce mini-paragraphe argumentatif :

« La lecture est plus enrichissante que la télévision. En effet, elle développe l'imagination. Par exemple, en lisant un roman, le lecteur construit mentalement les décors et les visages. »

On repère : Thèse = « La lecture est plus enrichissante que la télévision. » Argument = « elle développe l'imagination. » Exemple = « en lisant un roman, le lecteur construit mentalement les décors et les visages. »

Tu as vu ? C'est simple.

À toi de jouer

1. Voici un court texte argumentatif. Complète les trous pour identifier la thèse, l'argument et l'exemple. « Les devoirs à la maison sont utiles. D'abord, ils permettent de mieux mémoriser les leçons. Ainsi, un élève qui refait ses exercices le soir retient 30 % de plus qu'un élève qui ne les fait pas. » - La thèse est : « » - L'argument est : « » - L'exemple est : « » - Le connecteur qui introduit l'argument est : « » - Le connecteur qui introduit l'exemple est : « »
Corrigé
La thèse est : « Les devoirs à la maison sont utiles. » L'argument est : « ils permettent de mieux mémoriser les leçons. » L'exemple est : « un élève qui refait ses exercices le soir retient 30 % de plus qu'un élève qui ne les fait pas. » Le connecteur qui introduit l'argument est : « D'abord » ou « D'abord, » Le connecteur qui introduit l'exemple est : « Ainsi » ou « Ainsi, »
2. Même exercice avec ce texte : « Les écrans perturbent le sommeil des adolescents. En effet, la lumière bleue retarde la production de mélatonine. Par exemple, une étude récente montre que les ados qui utilisent leur téléphone après 22 h s'endorment en moyenne une demi-heure plus tard. » - Thèse : « » - Argument : « » - Exemple : « » - Connecteur de l'argument : « » - Connecteur de l'exemple : « »
Corrigé
Thèse : « Les écrans perturbent le sommeil des adolescents. » Argument : « la lumière bleue retarde la production de mélatonine. » Exemple : « une étude récente montre que les ados qui utilisent leur téléphone après 22 h s'endorment en moyenne une demi-heure plus tard. » Connecteur argument : « En effet » Connecteur exemple : « Par exemple »
3. Complète les définitions. 1. Une thèse, c'est (que l'on veut faire admettre). 2. Un argument, c'est (une idée générale qui prouve la thèse). 3. Un exemple, c'est (un fait précis qui illustre l'argument).
Corrigé
1. l'avis ou le point de vue défendu 2. une raison générale qui justifie la thèse 3. un cas concret, un fait précis, une donnée qui vient appuyer l'argument

Ah oui, voilà, ça revient ! Thèse, argument, exemple, et ces fameux connecteurs. Maintenant que tu as reconnu les éléments, on va apprendre à les assembler. Avec une méthode simple, tu pourras écrire un paragraphe argumentatif sans te tromper.

Rappel structuré

Thèse = opinion personnelle (ex : « Le sport collectif a des bienfaits sociaux »).

Argument = raison générale (ex : « Il développe l'esprit d'équipe »).

Exemple = cas concret (ex : « Dans une équipe de basket, chaque joueur doit faire confiance aux autres »).

THÈSEARGUMENTSEXEMPLES

Méthode : construire un paragraphe argumentatif

Voici les étapes à suivre dans l’ordre :

  1. Énonce ta thèse en une phrase claire.
  2. Ouvre un paragraphe avec un connecteur logique (En effet, D'abord, De plus,…) suivi de l'argument.
  3. Introduis un exemple avec un autre connecteur (Par exemple, Ainsi, C'est le cas de… ).
  4. Termine par une phrase qui montre que l'exemple confirme l'argument.

Exemple de paragraphe :

« La lecture est indispensable. En effet, elle enrichit le vocabulaire. Par exemple, un collégien qui lit chaque soir apprend naturellement des mots nouveaux et les réutilise dans ses rédactions. Ainsi, la lecture améliore concrètement la maîtrise de la langue. »

Observe la structure : thèse (1re phrase), argument + connecteur, exemple + connecteur, phrase de conclusion.

Erreurs fréquentes à éviter

  • Confondre argument et exemple : l'exemple est un fait particulier, l'argument est une idée générale.
  • Accumuler des exemples sans argument : aligner des « Par exemple... » ne prouve rien sans idée directrice.
  • Oublier les connecteurs : sans eux, le texte semble décousu.

À toi de jouer

1. Voici une thèse et un argument. Complète le paragraphe en utilisant les connecteurs « En effet » et « Par exemple » dans les bons trous, et rédige un exemple concret d'une phrase dans le troisième trou. Thèse : « Le vélo est un moyen de transport écologique. » Argument : il n'émet pas de gaz polluants. « Le vélo est un moyen de transport écologique. , il n'émet pas de gaz polluants. , . Ainsi, adopter le vélo contribue à réduire la pollution. »
Corrigé
« Le vélo est un moyen de transport écologique. En effet, il n'émet pas de gaz polluants. Par exemple, un trajet de 10 km en vélo n'émet aucun CO2, alors que la même distance en voiture produit 2 kg de CO2. Ainsi, adopter le vélo contribue à réduire la pollution. »
2. Même exercice. Thèse : « Manger équilibré est important pour la santé. » Argument : les fruits et légumes apportent des vitamines essentielles. « Manger équilibré est important pour la santé. , les fruits et légumes apportent des vitamines essentielles. , . Ainsi, une alimentation variée renforce l'organisme. »
Corrigé
« Manger équilibré est important pour la santé. En effet, les fruits et légumes apportent des vitamines essentielles. Par exemple, les oranges contiennent de la vitamine C qui stimule les défenses immunitaires. Ainsi, une alimentation variée renforce l'organisme. »
3. Lis ce paragraphe. Il contient deux erreurs classiques. Indique lesquelles en cochant les cases, puis réécris-le correctement en utilisant les connecteurs manquants et un seul exemple. « La lecture est ennuyeuse. Elle n'apporte rien. Par exemple, j'ai lu un livre et je me suis endormi. Par exemple, ma sœur n'aime pas lire. » Erreurs : Il manque des connecteurs logiques. Les arguments sont absents. Il y a des exemples sans argument général. Réécris le paragraphe en ajoutant un argument général avant les exemples et en ne gardant qu'un seul exemple. Utilise « En effet » et « Par exemple ».
Corrigé
Erreurs cochées : les deux dernières (arguments absents, exemples sans argument général). Correction possible : « La lecture peut paraître ennuyeuse. En effet, certains livres ne correspondent pas aux goûts du lecteur. Par exemple, j'ai lu un roman qui ne m'a pas passionné et je me suis endormi. Ainsi, il est important de choisir des ouvrages adaptés. »

Maintenant, on muscle l'argumentation avec des exercices quasi identiques. Tu vas répéter la même opération cinq fois, tranquille. C'est mécanique, et après, tu auras le geste.

À toi de jouer

1. Thèse : « Les jeux vidéo améliorent les réflexes. » Rédige l'argument et l'exemple en complétant les trous : Argument (introduit par « En effet, ») : En effet, ils (verbe à la 3e personne du pluriel, ex. « stimulent ») la rapidité de décision. Exemple (introduit par « Par exemple, ») : Par exemple, (un jeu précis + un chiffre).
Corrigé
Argument : En effet, ils stimulent la rapidité de décision. Exemple : Par exemple, les joueurs de jeux de tir réagissent 25 % plus vite à des stimuli visuels que les non-joueurs.
2. Thèse : « La lecture développe le vocabulaire. » Argument ( « En effet, » ) : En effet, elle (verbe, ex. « enrichit ») le lexique du lecteur. Exemple ( « Par exemple, » ) : Par exemple, (un type de livre + un constat).
Corrigé
Argument : En effet, elle enrichit le lexique du lecteur. Exemple : Par exemple, en lisant des romans classiques, un collégien découvre des mots rares et les réemploie à l'écrit.
3. Thèse : « Faire du sport régulièrement combat le stress. » Argument ( « En effet, » ) : En effet, l'activité physique (verbe, ex. « libère ») des endorphines. Exemple ( « Par exemple, » ) : Par exemple, (une activité + un effet observé).
Corrigé
Argument : En effet, l'activité physique libère des endorphines. Exemple : Par exemple, une séance de course à pied de 30 minutes procure une sensation de bien-être pendant plusieurs heures.
4. Thèse : « La musique aide à mieux se concentrer. » Argument ( « En effet, » ) : En effet, elle (verbe, ex. « bloque ») les bruits parasites. Exemple ( « Par exemple, » ) : Par exemple, (un type de musique + une situation).
Corrigé
Argument : En effet, elle bloque les bruits parasites. Exemple : Par exemple, beaucoup d'étudiants écoutent du bruit blanc ou de la musique classique en fond sonore pour réviser plus efficacement.
5. Thèse : « Limiter les écrans le soir améliore le sommeil. » Argument ( « En effet, » ) : En effet, la lumière bleue (verbe, ex. « perturbe ») la production de mélatonine. Exemple ( « Par exemple, » ) : Par exemple, (une étude + un chiffre).
Corrigé
Argument : En effet, la lumière bleue perturbe la production de mélatonine. Exemple : Par exemple, une étude de 2022 a montré que les personnes qui éteignent leurs appareils 1 heure avant de se coucher s'endorment 20 minutes plus vite.

Passons au niveau contrôle. Tu vas identifier, distinguer, associer et rédiger comme dans un devoir surveillé. Lis bien les consignes, prends ton temps.

À toi de jouer

1. Lis le texte suivant et réponds aux questions. « L'apprentissage d'une langue vivante est enrichissant pour les collégiens. D'une part, il ouvre l'esprit sur d'autres cultures. Ainsi, un élève qui étudie l'espagnol peut comprendre les coutumes et traditions des pays hispanophones. D'autre part, il améliore les capacités de mémorisation. Par exemple, des chercheurs ont constaté que les bilingues retiennent plus facilement des listes de mots. » a) Quelle est la thèse défendue ? b) Relevez les deux arguments et précisez le connecteur qui introduit chacun d'eux. c) Relevez les deux exemples et le connecteur qui les introduit.
Corrigé
a) Thèse : « L'apprentissage d'une langue vivante est enrichissant pour les collégiens. » b) Argument 1 : « il ouvre l'esprit sur d'autres cultures » (connecteur « D'une part »). Argument 2 : « il améliore les capacités de mémorisation » (connecteur « D'autre part »). c) Exemple 1 : « un élève qui étudie l'espagnol peut comprendre les coutumes et traditions des pays hispanophones » (connecteur « Ainsi »). Exemple 2 : « des chercheurs ont constaté que les bilingues retiennent plus facilement des listes de mots » (connecteur « Par exemple »).
2. La thèse est : « Il faudrait interdire les téléphones portables au collège. » Pour chaque phrase, indique s'il s'agit d'un argument (A) ou d'un exemple (E), et justifie en une phrase. a) « Ils perturbent l'attention en classe. » b) « Un sondage de 2023 révèle que 80 % des collégiens utilisent leur téléphone pendant les cours. » c) « Ils favorisent le harcèlement en ligne. » d) « Dans mon collège, un élève a été filmé à son insu et la vidéo a circulé. »
Corrigé
a) A : c'est une raison générale (perturbation de l'attention). b) E : c'est un fait chiffré précis. c) A : c'est une conséquence générale (harcèlement). d) E : c'est un cas concret, un événement particulier.
3. La thèse est : « La pratique régulière d'un sport collectif favorise l'intégration sociale. » Associe chaque argument ci-dessous à l'exemple qui lui correspond, en justifiant ton choix. Arguments : 1. Le sport oblige à respecter des règles communes. 2. Il crée des liens entre des jeunes de milieux différents. Exemples : A. Dans un club de foot, l'équipe réunit des jeunes de quartiers variés qui deviennent amis en dehors des matchs. B. Un joueur de rugby qui ne respecte pas l'arbitre écope d'une exclusion temporaire, ce qui lui apprend la discipline.
Corrigé
Argument 1 → Exemple B : respecter les règles (exclusion si non-respect). Argument 2 → Exemple A : créer des liens entre milieux différents (quartiers variés).
4. Choisis une position (pour ou contre) sur le sujet suivant : « Les notes sont-elles un bon moyen d'évaluer les élèves ? » Rédige un paragraphe argumentatif complet comprenant : - une thèse claire, - au moins un argument introduit par un connecteur logique, - un exemple concret, - une phrase de conclusion.
Corrigé
Exemple de réponse (position contre) : « Les notes ne sont pas un bon moyen d'évaluer les élèves. En effet, elles mesurent souvent plus la capacité à mémoriser qu'à comprendre. Par exemple, un élève peut obtenir une bonne note en récitant son cours sans réelle réflexion, alors qu'un autre, plus créatif, sera pénalisé. Ainsi, les notes reflètent imparfaitement les compétences réelles. »
5. Lis le paragraphe suivant et réponds aux questions. « La pollution plastique est une catastrophe. Par exemple, dans l'océan Pacifique, il existe une île de plastique grande comme trois fois la France. Par exemple, des tortues marines avalent des sacs plastiques en les confondant avec des méduses. Par exemple, des microplastiques sont retrouvés dans l'eau du robinet. » a) Quelle est la thèse de ce paragraphe ? b) Quel défaut de construction présente-t-il ? (Explique en une phrase.) c) Réécris le paragraphe en ajoutant un argument général introduit par « En effet », et en ne conservant qu'un seul exemple.
Corrigé
a) Thèse : « La pollution plastique est une catastrophe. » b) Défaut : le paragraphe accumule des exemples sans argument général pour les relier (juxtaposition de « Par exemple... »). c) Proposition de correction : « La pollution plastique est une catastrophe. En effet, elle met en danger la faune marine. Par exemple, des tortues marines avalent des sacs plastiques en les confondant avec des méduses, ce qui peut entraîner leur mort. Ainsi, le plastique dans les océans cause des dégâts écologiques majeurs. »

Tu maitrises parfaitement la base. Pour aller plus loin et prendre de l'avance sur l'année prochaine, on va aborder l'argumentation à un niveau supérieur : la concession et les contre-arguments. Tu vas apprendre à reconnaître et à utiliser des structures comme « Certes... mais... ».

À toi de jouer

1. Lis ce court texte argumentatif. Identifie la thèse, les arguments et relève la phrase qui exprime une concession. Que montre cette concession sur l'auteur ? « Les réseaux sociaux ont révolutionné la communication. Certes, ils permettent de rester en contact avec des amis éloignés. Mais ils entraînent une baisse des interactions réelles et un isolement paradoxal. Par exemple, des adolescents déclarent se sentir seuls malgré des centaines d'amis virtuels. Ainsi, les réseaux sociaux, bien qu'utiles, nuisent au lien social authentique. »
Corrigé
Thèse : « Les réseaux sociaux nuisent au lien social authentique. » Argument concessif : « ils permettent de rester en contact avec des amis éloignés. » Argument principal : « ils entraînent une baisse des interactions réelles et un isolement paradoxal. » Phrase concessive : « Certes, ils permettent de rester en contact avec des amis éloignés. » La concession montre que l'auteur reconnaît un point positif pour mieux défendre sa thèse (nuance). Cela rend l'argumentation plus solide et moins catégorique.
2. Sur le sujet « Faut-il donner de l'argent de poche aux adolescents ? », ta position est favorable (tu es pour). Rédige un paragraphe commençant par une concession (avec « Certes, ... mais ... ») pour nuancer ton propos. Complète ensuite avec un argument et un exemple. Phrase concessive : Argument (introduit par « En effet, ») : Exemple (introduit par « Par exemple, ») : Conclusion :
Corrigé
Exemple : « Certes, l'argent de poche peut être mal géré par certains adolescents, mais c'est justement une occasion d'apprendre à gérer un budget. En effet, recevoir une somme régulière oblige à faire des choix et à anticiper les dépenses. Par exemple, un adolescent qui économise pour s'acheter un vêtement coûteux développe sa patience et sa capacité à planifier. Ainsi, l'argent de poche, loin d'être un risque, constitue un outil éducatif précieux. »
3. Rédige un court texte argumentatif contre l'usage excessif des écrans chez les jeunes enfants, en utilisant au moins deux arguments et une concession. Emploie des connecteurs variés tels que « toutefois », « néanmoins », « en revanche ».
Corrigé
Proposition : « Les écrans peuvent avoir des effets néfastes sur les enfants en bas âge. Toutefois, certains outils numériques éducatifs peuvent être bénéfiques si leur usage est limité. Néanmoins, une exposition prolongée nuit au développement du langage et favorise la sédentarité. En effet, des études révèlent que les enfants de moins de 3 ans regardant un écran plus de 2 heures par jour ont un vocabulaire plus pauvre. Par exemple, une crèche a constaté que les enfants les moins exposés aux tablettes construisent des phrases plus rapidement. En revanche, le jeu traditionnel stimule la créativité. Ainsi, il est préférable de limiter drastiquement les écrans chez les tout-petits. »