Contrôle de grammaire imminent et le chapitre n'est pas vu ? Commence par le tri le plus simple : dans chaque phrase, la subordonnée est-elle complétive ou circonstancielle ? Il n'y a que deux cases à cocher.

1Identifier et classer/ 6 pts
Souligne la proposition subordonnée dans chaque phrase et indique si elle est complétive (C) ou circonstancielle (Circ).
  1. Je crois que tu as raison.
  2. Il est parti parce qu'il était épuisé.
  3. Nous attendrons lorsque le spectacle sera terminé.
  4. Elle ignore si son frère téléphonera.
  5. Bien que la route soit longue, ils avancent.
  6. Il travaille pour que sa famille soit fière de lui.
Corrigé
a) \(\text{« que tu as raison » — « que » conjonction après le verbe d'opinion « crois »}\) \(\text{Complétive (C)}\)
b) \(\text{« parce qu'il était épuisé » — conjonction de cause, déplaçable en tête de phrase}\) \(\text{Circonstancielle de cause (Circ)}\)
c) \(\text{« lorsque le spectacle sera terminé » — conjonction de temps}\) \(\text{Circonstancielle de temps (Circ)}\)
d) \(\text{« si son frère téléphonera » — « si » interrogatif après le verbe d'ignorance « ignore »}\) \(\text{Complétive, interrogative indirecte (C)}\)
e) \(\text{« Bien que la route soit longue » — « bien que » + subjonctif « soit »}\) \(\text{Circonstancielle de concession (Circ)}\)
f) \(\text{« pour que sa famille soit fière » — « pour que » + subjonctif « soit »}\) \(\text{Circonstancielle de but (Circ)}\)

Le tri est acquis : on affine sur les complétives. Nature précise et fonction, avec les tests du cours à appliquer phrase par phrase.

2Analyser les complétives/ 3 pts
Pour chaque subordonnée complétive, indique sa nature précise (conjonctive COD, sujet ou interrogative indirecte) et sa fonction.
  1. Elle sait que les vacances commencent lundi.
  2. Que tu réussisses est une bonne nouvelle.
  3. Nous nous demandons comment ils ont trouvé la sortie.
Corrigé
a) \(\text{« que les vacances commencent lundi » — « que » après « sait » ; on peut dire « Elle sait cela »}\) \(\text{Conjonctive COD du verbe « sait »}\)
b) \(\text{« Que tu réussisses » — en tête de phrase, sujet du verbe « est » ; test : « Cela est une bonne nouvelle »}\) \(\text{Conjonctive sujet du verbe « est »}\)
c) \(\text{« comment ils ont trouvé la sortie » — mot interrogatif « comment » après le verbe « demandons »}\) \(\text{Interrogative indirecte, COD du verbe « demandons »}\)

Même méthode, autre famille et cas neufs : il faut cette fois nommer le sens de chaque circonstancielle parmi ceux du cours.

3Analyser les circonstancielles/ 3 pts
Identifie la subordonnée circonstancielle et précise son sens parmi : temps, cause, but, conséquence, concession, condition.
  1. Comme il neigeait, les enfants restèrent à l'intérieur.
  2. Il a tant couru qu'il s'est évanoui.
  3. Appelle-moi si tu as besoin d'aide.
Corrigé
a) \(\text{« Comme il neigeait » — « comme » en tête de phrase exprime la cause (il neigeait → ils restèrent)}\) \(\text{Circonstancielle de cause}\)
b) \(\text{« qu'il s'est évanoui » — construction « tant… que » : intensité entraînant un résultat}\) \(\text{Circonstancielle de conséquence}\)
c) \(\text{« si tu as besoin d'aide » — « si » + indicatif, exprime une éventualité conditionnant l'ordre}\) \(\text{Circonstancielle de condition}\)

On passe à la production guidée : ce n'est plus la subordonnée qui est donnée, c'est le sens visé. À toi de choisir le subordonnant qui le produit — et de vérifier le mode du verbe qui suit.

4Compléter avec le bon subordonnant/ 4 pts
Complète chaque phrase avec le subordonnant qui convient. Choisis parmi : que, lorsque, pour que, bien que, si, parce que.
  1. Je pense ___ cette histoire est triste. [complétive]
  2. ___ la pluie s'arrêtera, nous irons nous promener. [temps]
  3. Il parle fort ___ tout le monde l'entende. [but]
  4. ___ elle soit fatiguée, elle continue à travailler. [concession]
Corrigé
a) \(\text{Verbe d'opinion « pense » → complétive COD introduite par « que »}\) \(\text{que → Je pense que cette histoire est triste.}\)
b) \(\text{Sens temporel : la promenade suit l'arrêt de la pluie → « lorsque » (futur dans les deux propositions)}\) \(\text{Lorsque → Lorsque la pluie s'arrêtera, nous irons nous promener.}\)
c) \(\text{Sens de but + subjonctif (« entende ») → « pour que »}\) \(\text{pour que → Il parle fort pour que tout le monde l'entende.}\)
d) \(\text{Sens de concession + subjonctif (« soit ») → « bien que » ; élision devant voyelle}\) \(\text{Bien que → Bien qu'elle soit fatiguée, elle continue à travailler.}\)

Format contrôle et registre de l'année suivante : un texte suivi, plusieurs subordonnées mêlées, chacune à repérer puis à analyser complètement.

5Analyser un texte/ 4 pts
Lis cet extrait, puis identifie et analyse les quatre propositions subordonnées en précisant leur nature et leur sens ou fonction.

« Quand la cloche sonna, les élèves comprirent que la journée était terminée. Bien que les devoirs soient nombreux, ils sortirent en courant pour que leurs parents ne les attendent pas trop longtemps. »
  1. « Quand la cloche sonna »
  2. « que la journée était terminée »
  3. « Bien que les devoirs soient nombreux »
  4. « pour que leurs parents ne les attendent pas trop longtemps »
Corrigé
1. \(\text{« Quand la cloche sonna » — « quand » conjonction de temps ; déplaçable}\) \(\text{Circonstancielle de temps}\)
2. \(\text{« que la journée était terminée » — « que » conjonction, COD de « comprirent » ; test : « ils comprirent cela »}\) \(\text{Complétive conjonctive, COD du verbe « comprirent »}\)
3. \(\text{« Bien que les devoirs soient nombreux » — « bien que » + subjonctif présent « soient »}\) \(\text{Circonstancielle de concession}\)
4. \(\text{« pour que leurs parents ne les attendent pas » — « pour que » + subjonctif présent « attendent »}\) \(\text{Circonstancielle de but}\)