Chapitre pas encore vu et contrôle bientôt ? Une seule règle suffit pour démarrer : autant de verbes conjugués, autant de propositions. Compte les verbes, tu as compté les propositions.

1Compter les propositions/ 4 pts
Pour chaque phrase, recopie les verbes conjugués, indique le nombre de propositions et dis s'il s'agit d'une phrase non verbale, simple ou complexe.
  1. Le chat dort sur le canapé.
  2. Maria chante et son frère joue de la guitare.
  3. Quel beau spectacle !
  4. Ma sœur a rangé sa chambre, la maison est calme.
Corrigé
a) Verbe conjugué : dort 1 proposition — phrase simple
b) Verbes conjugués : chante, joue 2 propositions — phrase complexe
c) Aucun verbe conjugué phrase non verbale
d) Verbes conjugués : a rangé (passé composé = une seule forme verbale), est 2 propositions — phrase complexe

Ça te dit quelque chose. On nomme maintenant la relation : les crochets servent à découper, et ce qui se trouve entre les crochets décide. Un signe de ponctuation seul → juxtaposition. Un mot coordonnant → coordination.

1Juxtaposition ou coordination ?/ 6 pts
Sépare les propositions à l'aide de crochets [ ]. Dis si elles sont juxtaposées ou coordonnées ; s'il y a un mot coordonnant, recopie-le et indique le rapport qu'il marque.
  1. Les élèves écoutent attentivement.
  2. Lucas mange une pomme et Jade lit un roman.
  3. La cloche sonne, les couloirs se remplissent.
  4. Je n'ai pas faim, donc je ne mangerai pas.
  5. Il n'est pas venu : il était malade.
  6. Tu viens avec nous ou tu restes ici ?
Corrigé
a) [Les élèves écoutent attentivement.] — un seul verbe conjugué (écoutent) une seule proposition, phrase simple : ni juxtaposition ni coordination
b) [Lucas mange une pomme] et [Jade lit un roman.] coordonnées — mot coordonnant « et » (addition)
c) [La cloche sonne], [les couloirs se remplissent.] juxtaposées — seule la virgule les sépare
d) [Je n'ai pas faim], donc [je ne mangerai pas.] coordonnées — mot coordonnant « donc » (conséquence)
e) [Il n'est pas venu] : [il était malade.] juxtaposées — les deux-points ; la seconde proposition explique la première
f) [Tu viens avec nous] ou [tu restes ici ?] coordonnées — mot coordonnant « ou » (choix, alternative)

Un cran plus fin : on entre dans la proposition. Trois blocs, trois manipulations — encadrement pour le groupe sujet, suppression impossible pour le groupe verbal, suppression et déplacement pour le groupe circonstanciel.

1Découper la phrase en groupes/ 6 pts
Découpe chaque phrase en groupe sujet, groupe verbal et groupe(s) circonstanciel(s). Nomme chaque groupe circonstanciel (lieu, temps, cause, manière) et justifie par une manipulation. Réponds à la question 4 en utilisant les termes groupe nominal minimal et ajouts.
  1. Depuis ce matin, le vent souffle sur la côte.
  2. Le vieux chien du voisin aboie bruyamment.
  3. À cause de l'orage, l'arbitre a reporté le match.
  4. Dans le groupe sujet de la phrase 2, quel est le groupe nominal minimal ? Quels sont les ajouts qui l'étendent ?
Corrigé
a) Je supprime « Depuis ce matin » : « Le vent souffle sur la côte. » reste correct ; je le déplace en fin de phrase : elle reste correcte. Groupe circonstanciel de temps : Depuis ce matin — Groupe sujet : le vent (C'est le vent qui souffle.) — Groupe verbal : souffle — Groupe circonstanciel de lieu : sur la côte
b) Encadrement : « C'est le vieux chien du voisin qui aboie. » Le groupe sujet est le groupe entier, pas le seul nom. Groupe sujet : Le vieux chien du voisin — Groupe verbal : aboie — Groupe circonstanciel de manière : bruyamment (supprimable et déplaçable)
c) « le match » ne peut pas être supprimé : c'est un complément d'objet direct, il appartient au groupe verbal. Groupe circonstanciel de cause : À cause de l'orage — Groupe sujet : l'arbitre — Groupe verbal : a reporté le match
d) Test : je retire les ajouts, « Le chien aboie bruyamment. » reste correct. Groupe nominal minimal : le chien (déterminant + nom) — Ajouts : l'adjectif « vieux » et le groupe « du voisin » (du = de + le), introduit par la préposition « de »

Format contrôle : on ne reconnaît plus, on rédige. Chaque réponse doit contenir la manipulation qui la prouve — c'est ce que le programme appelle verbaliser son raisonnement, et c'est ce qui est noté.

1Analyse complète d'un passage/ 6 pts
Lis le passage suivant, puis réponds en rédigeant.
« Le vieux marin regardait la mer. Le ciel noircissait, le vent forcissait. Il replia ses filets et il rentra chez lui. »
  1. Combien y a-t-il de propositions en tout dans ce passage ? Justifie en listant les verbes conjugués.
  2. Classe les trois phrases : simple ou complexe ? Justifie chaque réponse.
  3. Quelle relation unit les propositions de la deuxième phrase ? Quel effet de sens produit-elle ?
  4. Dans la troisième phrase, quel est le mot coordonnant ? Quel rapport marque-t-il ?
  5. Découpe la première phrase en groupe sujet et groupe verbal, et prouve ton découpage.
Corrigé
Q1 — Verbes conjugués : regardait, noircissait, forcissait, replia, rentra. 5 verbes conjugués, donc 5 propositions
Q2 — Phrase 1 : un seul verbe conjugué (regardait). Phrases 2 et 3 : deux verbes conjugués chacune. Phrase 1 : simple — Phrase 2 : complexe — Phrase 3 : complexe
Q3 — [Le ciel noircissait], [le vent forcissait.] Entre les deux propositions, aucun mot de liaison, seulement une virgule. Juxtaposition. Effet : les deux changements sont posés d'un seul mouvement, sur le même plan ; la menace s'accumule sans que la phrase l'explique.
Q4 — Le mot placé entre les deux propositions est « et ». Mot coordonnant « et », qui marque l'addition : la seconde action s'ajoute à la première dans l'ordre où elles se produisent.
Q5 — Encadrement : « C'est le vieux marin qui regardait la mer. » « la mer » répond à la question regardait quoi ? : c'est un complément d'objet direct. Groupe sujet : Le vieux marin — Groupe verbal : regardait la mer (« la mer » est un complément d'objet direct, il fait partie du groupe verbal)

Pour aller plus loin : on ne décrit plus la phrase, on la choisit. Juxtaposer ou coordonner n'est pas une question de correction, c'est une décision d'écriture — et c'est exactement ce qu'on te demandera d'expliquer les années suivantes.

1Réécrire, comparer, expliquer/ 4 pts
Réponds aux quatre questions. Les réécritures sont libres : c'est la relation entre les propositions qui est notée.
  1. Réécris le passage suivant en une seule phrase complexe dont les propositions sont juxtaposées : « Le train est arrivé. Les portes se sont ouvertes. Les voyageurs sont descendus. »
  2. Réécris le même passage en coordonnant les propositions.
  3. Compare les deux versions : qu'est-ce que chacune produit ?
  4. Dans « La pluie cessa. Le soleil revint, les oiseaux se remirent à chanter, le village sortit de ses maisons. », relève la phrase complexe, compte ses propositions et explique l'effet de la relation qui les unit.
Corrigé
Q1 — Exemple : « Le train est arrivé, les portes se sont ouvertes, les voyageurs sont descendus. » Trois propositions, aucun mot de liaison : juxtaposition.
Q2 — Exemple : « Le train est arrivé et les portes se sont ouvertes et les voyageurs sont descendus. » Trois propositions reliées par le mot coordonnant « et » : coordination.
Q3 — La version juxtaposée va vite : les trois faits s'enchaînent sans temps mort. La version coordonnée insiste sur l'addition et ralentit ; le « et » répété alourdit nettement la phrase. On préfère donc souvent la juxtaposition pour un enchaînement rapide.
Q4 — Verbes conjugués : revint, se remirent, sortit — « chanter » est un infinitif, il ne compte pas. Phrase complexe : « Le soleil revint, les oiseaux se remirent à chanter, le village sortit de ses maisons. » — 3 propositions juxtaposées (deux virgules, aucun mot de liaison). Effet : les trois retours arrivent en rafale, la vie repart d'un seul mouvement, sans que la phrase hiérarchise les trois faits.