Imaginer des univers nouveaux — Exercices

Identifier, analyser, interpréter. Corrigé en fin de document.

⏱ ~30 min✎ Dictionnaire autorisé

1Identifier le genre/ 4 pts

Lis les quatre extraits suivants et indique pour chacun à quel genre il appartient (science-fiction, fantasy, utopie ou dystopie). Justifie en une phrase.

a) « Les robots-serviteurs accomplissaient toutes les tâches domestiques ; les humains, libérés du travail, passaient leurs journées à créer et à philosopher. »
b) « Dans le royaume d'Arandil, les dragons ne crachaient pas le feu mais des sorts de lumière ; les elfes en maîtrisaient l'usage depuis des millénaires. »
c) « En 2157, le gouvernement avait implanté dans le crâne de chaque citoyen une puce qui enregistrait chacune de ses pensées. Personne ne pouvait mentir. Personne n'osait plus rêver. »
d) « La machine à vapeur géante s'éleva dans les airs, portant ses passagers à trois mille mètres d'altitude pour rejoindre la lune en quarante-huit heures. »

2Repérer les procédés d'écriture/ 5 pts

Lis l'extrait suivant, puis réponds aux questions.

« La cité de Velthor s'étendait à perte de vue : des tours de cristal blanc s'élançaient vers un ciel vert pomme, reliées par des passerelles transparentes où glissaient en silence des capsules argentées. Au sol, des fontaines déversaient une eau lumineuse, bleue comme une flamme froide. »

a) Relève deux éléments du texte qui montrent que cet univers est différent du nôtre. (2 pts)
b) Trouve une comparaison dans le texte et explique à quoi elle sert. (2 pts)
c) Relève trois mots ou groupes de mots appartenant au champ lexical de la lumière. (1 pt)

3Questions de compréhension/ 5 pts

Lis l'extrait suivant, puis réponds aux questions.

« Lena sortit pour la première fois depuis sa naissance dans le Dôme. Dehors, l'air avait une odeur qu'elle ne saurait nommer — âpre, vivante, un peu amère. Le sol n'était pas lisse : il craquait sous ses bottes, fait d'une matière irrégulière, brune, que les Anciens appelaient 'terre'. Elle s'accroupit, en prit une poignée, et la sentit fondre entre ses doigts. Quelque chose bougea dans l'herbe. Elle recula d'un bond, le cœur battant. Un insecte. Vivant. »

a) D'où vient Lena ? Qu'est-ce que le 'Dôme' selon toi ? (1 pt)
b) Pourquoi Lena ne reconnaît-elle pas la 'terre' ni les insectes ? (2 pts)
c) Quel effet l'auteur veut-il produire sur le lecteur dans ce passage ? Justifie avec un élément précis du texte. (2 pts)

4Interprétation — le sens caché/ 4 pts

Lis l'extrait de dystopie suivant, puis réponds aux questions.

« Dans la République de Novo, les enfants apprenaient à l'école une seule langue : celle du gouvernement. Les livres anciens avaient été brûlés. On disait que c'était pour leur bien — pour les protéger des 'idées dangereuses'. Les enfants souriaient. Ils ne savaient pas ce qu'ils avaient perdu. »

a) Quels droits sont supprimés dans cette société ? Cite deux éléments du texte. (2 pts)
b) À ton avis, quelle réalité de notre monde l'auteur critique-t-il à travers cette dystopie ? Explique en deux ou trois phrases. (2 pts)

5Amorce d'univers — mini-production/ 2 pts (bonus)

En cinq à huit lignes, décris l'entrée dans un univers imaginaire de ton choix (SF, fantasy, utopie ou dystopie). Utilise au moins une comparaison et un champ lexical cohérent avec le genre choisi.

Aide-toi des procédés vus en cours : description précise, comparaison, vocabulaire adapté à l'univers.
Ton univers doit être original (pas un copié-collé d'une œuvre existante).

Corrigé détaillé

1Identifier le genre

a) \(Robots, travail supprimé, société idéale fondée sur la technologie\) \(Utopie : la société décrite est parfaite — les humains sont libérés du travail grâce à des machines, ce qui leur permet de s'épanouir pleinement.\)

b) \(Dragons, elfes, magie, royaume fictif médiéval\) \(Fantasy : présence d'éléments magiques (dragons lançant des sorts, elfes maîtrisant la magie) et d'un royaume fictif.\)

c) \(Futur, puce cérébrale, contrôle des pensées, peur de rêver\) \(Dystopie : la société est oppressive et terrifiante ; les citoyens sont surveillés jusque dans leurs pensées, la liberté individuelle est abolie.\)

d) \(Machine à vapeur, voyage spatial, extrapolation technologique\) \(Science-fiction : une machine fondée sur une technologie extrapolée (vapeur) permet un voyage spatial impossible en réalité, caractéristique du genre.\)

2Repérer les procédés d'écriture

a) \(Ciel vert pomme (≠ bleu), eau lumineuse bleue comme une flamme froide\) \(Deux éléments qui diffèrent de notre monde : le ciel est vert pomme (et non bleu) ; l'eau des fontaines est lumineuse, ce qui est physiquement impossible dans notre réalité. Ces détails signalent un univers aux lois naturelles différentes des nôtres.\)

b) \('bleue comme une flamme froide' → outil : comparaison avec 'comme'\) \(La comparaison est : « bleue comme une flamme froide ». Elle sert à aider le lecteur à visualiser une couleur et une lumière insolites en les rapprochant d'une image connue (la flamme), tout en conservant l'étrangeté grâce à l'oxymore 'froide'.\)

c) \(Cristal (blanc), transparentes, lumineuse — et en bonus : bleue comme une flamme\) \(Trois mots ou groupes du champ lexical de la lumière : cristal blanc, transparentes, lumineuse. (Accepter aussi : bleue comme une flamme.)\)

3Questions de compréhension

a) \(Lena vit sous un Dôme artificiel, jamais sorti avant → structure fermée coupée de la nature\) \(Lena vient d'un Dôme, c'est-à-dire une structure artificielle et fermée (probablement construite pour protéger les humains d'un monde extérieur hostile). Elle n'a jamais vu ni l'air libre, ni le sol naturel.\)

b) \(Née sous le Dôme → jamais exposée à la nature ; le mot 'Anciens' indique que cette connaissance appartient au passé\) \(Lena ne reconnaît pas la terre ni les insectes parce qu'elle a toujours vécu dans un environnement artificiel, totalement coupé de la nature. Le mot « Anciens » indique que ces réalités naturelles appartiennent à un passé révolu dont les habitants du Dôme n'ont plus aucune expérience directe.\)

c) \(Émerveillement mêlé de peur → le lecteur redécouvre la nature à travers les yeux de Lena\) \(L'auteur veut produire un effet de dépaysement et d'émotion : en faisant découvrir la nature pour la première fois par Lena, il invite le lecteur à regarder le monde familier avec un regard neuf. Exemple : « Elle recula d'un bond, le cœur battant » montre que même un insecte ordinaire est source de terreur pour elle, ce qui souligne à quel point nous tenons la nature pour acquise.\)

4Interprétation — le sens caché

a) \(Une seule langue imposée = liberté d'expression supprimée ; livres brûlés = liberté d'accès au savoir supprimée\) \(Deux droits supprimés : la liberté d'expression (une seule langue autorisée, celle du gouvernement) et la liberté d'accès à la culture et au savoir (les livres anciens ont été brûlés).\)

b) \(Censure, propagande, contrôle par l'éducation → critique des régimes totalitaires et de la destruction du savoir\) \(L'auteur critique les régimes totalitaires qui utilisent la censure et le contrôle de l'éducation pour maintenir leur emprise sur la population. En brûlant les livres et en imposant une langue unique, le gouvernement de Novo empêche les citoyens de penser librement — comme l'ont fait des régimes réels dans l'histoire (Allemagne nazie, URSS stalinienne). La dernière phrase, « Ils ne savaient pas ce qu'ils avaient perdu », insiste sur le danger de l'ignorance imposée dès l'enfance.\)

5Amorce d'univers — mini-production

Critères d'évaluation \(1 pt : au moins une comparaison explicite ('comme', 'tel que'...) + champ lexical cohérent avec le genre. 1 pt : détails précis rendant l'univers crédible et original.\) \(Production libre. Exemple acceptable (fantasy) : « Le ciel de Sarith était strié de veines dorées, comme des fissures dans du verre ancien. Sous mes pieds, le sol vibrait doucement — une respiration, m'avait-on dit, celle de la cité vivante. Des créatures ailées, ni oiseaux ni chauves-souris, tournoyaient au-dessus des flèches de pierre noire. Je serrai la garde de mon épée. J'étais arrivé. » — Comparaison présente ('comme des fissures'), champ lexical de la fantasy cohérent (cité vivante, créatures ailées, épée, flèches de pierre noire), détails précis.\)