Tu n'as pas encore vu le chapitre et le contrôle approche ? On commence par la définition : qu'est-ce qui a sa place dans un carnet de lecteur, et qu'est-ce qui n'en relève pas ? On trie, on justifie en une ligne.

1Que mettre dans son carnet ?/ 3 pts
Parmi les six éléments suivants, indique lesquels appartiennent au carnet de lecteur et lesquels n'y appartiennent pas. Justifie brièvement chaque réponse.
  1. a) La date de naissance de l'auteur.
  2. b) Une citation qui t'a ému, avec le numéro de page.
  3. c) Une question que tu te poses sur le comportement d'un personnage.
  4. d) La liste exhaustive des figures de style relevées dans le texte.
  5. e) Un lien entre le livre et un film que tu as vu.
  6. f) Ton avis personnel sur la fin du roman, avec un argument.
Corrigé
Appartient au carnet Éléments traduisant une réaction personnelle, une citation, un lien personnel ou un avis argumenté. b) Citation avec numéro de page (trace du texte + réaction) ; c) Question sur un personnage (questionnement personnel) ; e) Lien avec un film (connexion avec son univers) ; f) Avis personnel argumenté (jugement du lecteur).
N'appartient pas au carnet Éléments relevant d'une fiche biographique ou d'une analyse stylistique scolaire, sans réaction personnelle. a) Date de naissance de l'auteur — information biographique, pas une réaction de lecteur. d) Liste exhaustive des figures de style — tâche d'analyse scolaire, pas une trace personnelle de lecteur.

Ça te revient ? On applique la distinction à des situations concrètes : dans chaque cas décrit, la lecture est-elle cursive ou analytique, et à quoi le vois-tu ? Puis on met les chiffres de l'année en face des mots.

1Identifier le type de lecture — et compter les lectures de l'année/ 7 pts
Pour chaque situation, indique s'il s'agit de lecture cursive (LC) ou de lecture analytique (LA). Justifie ta réponse en une phrase.
  1. Le professeur projette un extrait d'Antigone au tableau ; la classe repère ensemble les marques du tragique.
  2. Tu lis chez toi Le Roman de Renart en entier et tu notes tes impressions dans ton carnet.
  3. En classe, vous relevez ensemble les figures de style dans un sonnet de Du Bellay.
  4. Tu choisis librement un roman de science-fiction et tu le lis pendant les vacances.
Complète maintenant le cadre de l'année. Le programme de français donne trois nombres, un par catégorie de lecture : retrouve-les.
  1. Dans l'année, la classe étudie … œuvres intégrales, « de genres différents et d'époques variées ».
  2. Dans l'année, tu lis au moins … œuvres en lecture cursive.
  3. Dans l'année, on étudie ou on lit de manière cursive au moins … groupements de textes.
Corrigé
Situation 1 Le professeur guide l'étude d'un extrait précis en classe, avec analyse collective des procédés. Lecture analytique (LA) — travail guidé sur un extrait, conduit collectivement par le professeur.
Situation 2 Lecture autonome d'une œuvre entière à domicile, avec prise de notes personnelles dans un carnet. Lecture cursive (LC) — lecture personnelle et intégrale d'une œuvre, accompagnée d'un carnet de lecteur.
Situation 3 Étude collective en classe d'un texte court, avec repérage de figures de style guidé par le professeur. Lecture analytique (LA) — analyse guidée d'un texte précis en classe.
Situation 4 Choix libre d'un roman, lecture autonome pendant les vacances sans consignes d'analyse imposées. Lecture cursive (LC) — lecture libre, autonome, intégrale, menée à son propre rythme.
Question 5 Le nombre d'œuvres étudiées en classe dans l'année. Quatre œuvres intégrales, « de genres différents et d'époques variées ».
Question 6 Le nombre d'œuvres que tu lis toi-même dans l'année. Au moins trois œuvres en lecture cursive ; elles « peuvent relever de la littérature de jeunesse contemporaine ».
Question 7 Le nombre d'ensembles de textes courts réunis autour d'une même idée. Au moins deux groupements de textes, qu'on peut « étudier ou lire de manière cursive ». Attention : ces trois nombres ne s'additionnent pas, ils ne désignent pas le même travail — étudier n'est pas lire, et un groupement de textes n'est pas une œuvre.

Cas nouveau : cette fois on te donne une entrée de carnet déjà rédigée. Il faut l'examiner de l'extérieur, retrouver ce qu'elle contient et repérer ce qui lui manque.

1Analyser une entrée de carnet/ 6 pts

Lis l'entrée de carnet suivante, rédigée par Yasmine (5e) à propos du roman Hatchet de Gary Paulsen :

« Brian survit seul dans la forêt. C'est courageux. Je n'aurais pas pu faire comme lui. Ma phrase préférée : « Il était seul. Seulement lui. » (p. 12). J'ai trouvé le livre long par moments. »

Réponds aux trois questions suivantes.

  1. a) Yasmine a-t-elle cité un passage du livre ? Si oui, recopie ce passage.
  2. b) A-t-elle exprimé une réaction personnelle ? Laquelle ?
  3. c) Cite deux éléments manquants dans cette entrée pour la rendre plus complète (utilise le vocabulaire vu en cours).
Corrigé
a) Localiser la citation dans l'entrée de Yasmine. Oui : « Il était seul. Seulement lui. » (p. 12).
b) Identifier l'expression d'une réaction personnelle dans l'entrée de Yasmine. Oui : « Je n'aurais pas pu faire comme lui. » — Yasmine se projette dans la situation du personnage en imaginant sa propre réaction.
c) Comparer l'entrée au modèle vu en cours : réaction, citation, question, lien, avis argumenté. Deux manques possibles parmi les suivants : 1) Aucune question posée sur le texte ou les personnages. 2) Aucun lien avec une autre œuvre ou une expérience personnelle. 3) L'avis global est insuffisamment argumenté : « long par moments » sans exemple précis ni explication.

Format contrôle : à partir d'un extrait fourni, tu rédiges toi-même une entrée complète. Les éléments attendus sont listés, et chacun est compté dans le barème.

1Rédiger une entrée de carnet/ 7 pts

Lis cet extrait du roman L'Enfant Océan de Jean-Claude Mourlevat :

« Yann ne parlait presque jamais. Il regardait les autres, il écoutait, il pensait. Les gens croyaient qu'il était bête parce qu'il ne disait rien. Mais il comprenait tout, mieux que les autres parfois. »

Rédige une entrée de carnet de lecteur complète, comprenant les quatre éléments suivants :

  1. Une réaction personnelle et sincère face à cet extrait (2 pts).
  2. La citation du passage qui t'a le plus frappé (1 pt).
  3. Une question que tu te poses sur le personnage ou sur la suite de l'histoire (2 pts).
  4. Un lien avec ta propre expérience ou avec un autre texte ou film que tu connais (2 pts).
Corrigé
Critères et exemple de réponse attendue Réponse libre et personnelle — l'évaluation porte sur la présence et la qualité des quatre éléments demandés, pas sur le contenu de l'opinion. Réaction (2 pts) — ex. : « Cet extrait me touche car j'ai parfois eu l'impression qu'on me jugeait sans me connaître vraiment. » | Citation (1 pt) — ex. : « Les gens croyaient qu'il était bête parce qu'il ne disait rien. » | Question (2 pts) — ex. : « Est-ce que Yann va finir par montrer aux autres ce qu'il comprend vraiment ? Comment le fait-il ? » | Lien (2 pts) — ex. : « Cela me rappelle Forrest Gump : tout le monde le sous-estime, mais il réussit là où les autres échouent. »

Pour aller plus loin : plus de texte fourni, plus de guide pas à pas. Tu pars d'un livre que tu as lu, tu rédiges un avis argumenté suivi — présentation, jugement appuyé sur des exemples, recommandation — puis tu prépares l'oral : un passage à mémoriser, un passage à lire à voix haute.

1Bilan de lecture et compte rendu oral/ 8 pts
À partir d'un livre que tu as lu récemment (en lecture cursive ou lors d'une lecture personnelle), rédige un avis argumenté de 8 à 12 lignes pour ton carnet. Ton avis devra comporter : une présentation rapide du livre (titre, auteur, genre), ce que tu as aimé et/ou moins aimé avec des exemples précis tirés du texte, et une recommandation (à qui conseilles-tu ce livre, et pourquoi ?).
  1. Présentation du livre : titre, auteur, genre (1 pt).
  2. Ce que tu as aimé, avec un exemple précis du texte (2 pts).
  3. Recommandation argumentée : à qui le conseilles-tu et pourquoi ? (2 pts).
  4. Choisis dans ce livre un passage d'une dizaine de lignes ou de vers que tu pourrais apprendre par cœur. Recopie-le exactement, avec son numéro de page, et dis en une phrase pourquoi celui-là (2 pts).
  5. Prépare la lecture à voix haute d'un passage d'une vingtaine de lignes : note sur le texte où tu marqueras une pause, quel mot tu appuieras, à quel moment tu lèveras les yeux vers ton auditoire (1 pt).
Corrigé
Critères d'évaluation Réponse ouverte — évaluer la clarté de la présentation, la sincérité et la précision de l'argumentation, la pertinence de la recommandation. Présentation (1 pt) : titre exact, nom de l'auteur, genre correctement identifié. Ce qu'on a aimé (2 pts) : au moins un élément positif soutenu par un exemple précis tiré du texte (scène, personnage, phrase). Recommandation (2 pts) : public cible identifié (amateurs de polars, lecteurs qui aiment les héros courageux, etc.) avec une raison liée au contenu du livre.
Passage à mémoriser Le programme demande de mémoriser, pour une œuvre intégrale étudiée, « un passage choisi d'une dizaine de lignes ou vers ». (2 pts) Passage réellement long d'une dizaine de lignes ou de vers, recopié sans faute et localisé (numéro de page), avec une justification qui dit ce que ce passage a de marquant — une image, un tournant de l'histoire, une phrase du personnage — et non « je l'aime bien ». La citation déjà notée dans le carnet est le meilleur point de départ.
Préparation de la lecture à voix haute L'objectif de 5e est de « lire un texte d'une vingtaine de lignes avec aisance devant un auditoire », « de manière expressive ». (1 pt) Au moins trois repères posés sur le texte : une pause marquée, un mot mis en relief, un moment où le regard quitte la page. On évalue ici la préparation, pas encore la performance ; le programme demande aussi de savoir « repérer des éléments à améliorer dans sa lecture oralisée ou celle des autres », donc écouter un camarade et lui dire ce qui gagnerait à changer.