Homophones grammaticaux

1. L'idée en trois lignes

Des mots qui se prononcent de façon identique mais qui s'écrivent différemment et n'ont pas la même fonction s'appellent des homophones. Les homophones grammaticaux sont parmi les fautes les plus courantes à l'écrit.

Pour choisir la bonne orthographe, il existe une astuce universelle : remplacer le mot douteux par une autre forme. Si la phrase reste correcte, l'homophone est bien choisi.

Quatre paires sont au programme : a / à, est / et, son / sont, on / ont.

2. Le tableau à connaître

3. Le réflexe, en une phrase

Devant un de ces huit mots, ne te demande pas « comment ça s'écrit ? » mais « est-ce que je peux mettre avait, était, étaient ou avaient à la place ? ». Si oui, c'est le verbe : a, est, sont, ont. Si non, c'est l'autre mot — et pour son et on, un second test le confirme (mon ou ton ; il ou elle).

4. Une phrase traitée en entier

Phrase : « Lola a mangé à la cantine. »

• « Lola a mangé » → Test avait : « Lola avait mangé » ✓ → verbe avoir → on écrit a.
• « mangé à la cantine » → Test avait : « mangé avait la cantine » ✗ → préposition → on écrit à.

Une seule phrase, deux tests, deux verdicts différents : le test se fait sur chaque mot douteux, pas sur la phrase entière.

5. Une deuxième phrase, avec quatre décisions

Phrase : « Son chien et son chat sont malades. »

• « Son chien » → Test mon : « Mon chien » ✓ → déterminant possessif → on écrit son.
• « chien et son chat » → Test était : « chien était son chat » ✗ → conjonction → on écrit et.
• « son chat » → Test mon : « mon chat » ✓ → déterminant possessif → on écrit son.
• « sont malades » → Test étaient : « étaient malades » ✓ → verbe être au pluriel → on écrit sont.

6. Les erreurs qui coûtent des points

• Écrire « il à faim » : le test avait prouve que c'est un verbe → il a faim.
• Confondre son (possessif : mon vélo) et sont (étaient contents), surtout quand le sujet est loin du verbe.
• Écrire « les enfants on joué » : « les enfants avaient joué » ✓ → il faut ont.
• Écrire « rapide est efficace » au lieu de « rapide et efficace » : était ne convient pas entre deux adjectifs → c'est la conjonction et.

Si tu ne retiens qu'une chose

Quatre tests, huit mots. avait → a. était → est. étaient → sont. avaient → ont. Si le remplacement passe, c'est le verbe ; s'il ne passe pas, c'est à, et, son ou on — et son se vérifie avec mon ou ton, on avec il ou elle.

1. Ce qu'est un homophone grammatical

Des mots qui se prononcent de façon identique mais qui s'écrivent différemment et n'ont pas la même fonction s'appellent des homophones. Les homophones grammaticaux sont parmi les fautes les plus courantes à l'écrit.

Le mot « grammaticaux » est important : ce qui distingue a de à, ce n'est pas le sens, c'est la fonction du mot dans la phrase. L'un est un verbe, l'autre une préposition. Comme la prononciation est identique, l'oreille ne peut rien décider : seule la grammaire tranche.

2. L'astuce unique : le remplacement

Pour choisir la bonne orthographe, il existe une astuce universelle : remplacer le mot douteux par une autre forme. Si la phrase reste correcte, l'homophone est bien choisi.

Concrètement, on essaie de mettre à la place une forme que seul l'un des deux mots accepte. Le mot qui accepte le remplacement est le verbe ; celui qui le refuse est autre chose : préposition, conjonction, déterminant ou pronom.

3. Première paire : a / à

• a — verbe avoir (3e personne du singulier, présent). Remplaçable par avait.
  Ex. : « Il a faim. » → « Il avait faim. » ✓
• à — préposition. Non remplaçable par avait.
  Ex. : « Il va à Paris. » → « Il va avait Paris. » ✗

4. Deuxième paire : est / et

• est — verbe être (3e personne du singulier, présent). Remplaçable par était.
  Ex. : « Le ciel est bleu. » → « Le ciel était bleu. » ✓
• et — conjonction de coordination. Non remplaçable par était.
  Ex. : « un chat et un chien » → « un chat était un chien » ✗

5. Troisième paire : son / sont

• sont — verbe être (3e personne du pluriel, présent). Remplaçable par étaient.
  Ex. : « Ils sont partis. » → « Ils étaient partis. » ✓
• son — déterminant possessif. Non remplaçable par étaient, mais remplaçable par mon ou ton.
  Ex. : « C'est son livre. » → « C'est mon livre. » ✓

6. Quatrième paire : on / ont

• ont — verbe avoir (3e personne du pluriel, présent). Remplaçable par avaient.
  Ex. : « Ils ont gagné. » → « Ils avaient gagné. » ✓
• on — pronom personnel sujet. Non remplaçable par avaient, mais remplaçable par il ou elle.
  Ex. : « On part. » → « Il part. » ✓

7. Le récapitulatif des quatre tests

Remarque utile : son et on disposent d'un test positif qui leur est propre (mon / ton, il / elle), alors que à et et s'obtiennent seulement par élimination, quand le test du verbe échoue.

8. La méthode en quatre gestes

1. Repérer le mot douteux : a, à, est, et, son, sont, on, ont.
2. Isoler le petit groupe de mots autour de lui : c'est là qu'on fait le test, pas sur la phrase entière.
3. Tester avec la forme qui correspond : avait pour a/à, était pour est/et, étaient pour sont/son, avaient pour ont/on.
4. Conclure : si la phrase reste correcte, c'est le verbe (a, est, sont, ont) ; sinon c'est l'autre mot, que l'on confirme avec mon / ton pour son et il / elle pour on.

9. Première application : « Lola a mangé à la cantine. »

• « Lola a mangé » → Test avait : « Lola avait mangé » ✓ → verbe avoir → on écrit a.
• « mangé à la cantine » → Test avait : « mangé avait la cantine » ✗ → préposition → on écrit à.

10. Deuxième application : « Son chien et son chat sont malades. »

• « Son chien » → Test mon : « Mon chien » ✓ → déterminant possessif → on écrit son.
• « chien et son chat » → Test était : « chien était son chat » ✗ → conjonction → on écrit et.
• « sont malades » → Test étaient : « étaient malades » ✓ → verbe être au pluriel → on écrit sont.

11. Les erreurs fréquentes

• Écrire « il à faim » : le test avait prouve que c'est un verbe → il a faim.
• Confondre son (possessif : mon vélo) et sont (étaient contents), surtout quand le sujet est loin du verbe.
• Écrire « les enfants on joué » : « les enfants avaient joué » ✓ → il faut ont.
• Écrire « rapide est efficace » au lieu de « rapide et efficace » : était ne convient pas entre deux adjectifs → c'est la conjonction et.

Si tu ne retiens qu'une chose

Une seule astuce pour les quatre paires : remplacer. Le mot qui accepte avait, était, étaient ou avaient est un verbe (a, est, sont, ont). Celui qui le refuse est une préposition (à), une conjonction de coordination (et), un déterminant possessif (son, remplaçable par mon ou ton) ou un pronom personnel sujet (on, remplaçable par il ou elle).

1. Le problème : l'oreille ne tranche pas

Des mots qui se prononcent de façon identique mais qui s'écrivent différemment et n'ont pas la même fonction s'appellent des homophones. Les homophones grammaticaux sont parmi les fautes les plus courantes à l'écrit.

Quatre paires reviennent sans cesse : a / à, est / et, son / sont, on / ont. Dans chacune, les deux mots se disent exactement pareil. Aucune relecture « à l'oreille » ne peut donc les séparer : il faut un raisonnement.

2. La solution : une seule astuce, le remplacement

Pour choisir la bonne orthographe, il existe une astuce universelle : remplacer le mot douteux par une autre forme. Si la phrase reste correcte, l'homophone est bien choisi.

Le principe : on cherche une forme que seul l'un des deux candidats peut recevoir. Dans les quatre paires, ce candidat est toujours le verbe — avoir ou être — et la forme de remplacement est ce même verbe à un autre moment : avait, était, étaient, avaient.

3. Première paire : a / à

• a — verbe avoir (3e personne du singulier, présent). Remplaçable par avait.
  Ex. : « Il a faim. » → « Il avait faim. » ✓
• à — préposition. Non remplaçable par avait.
  Ex. : « Il va à Paris. » → « Il va avait Paris. » ✗

Repère complémentaire : à, préposition, introduit un complément — « à Paris », « à la cantine ». Il ne se conjugue jamais, donc aucune forme verbale ne peut prendre sa place.

4. Deuxième paire : est / et

• est — verbe être (3e personne du singulier, présent). Remplaçable par était.
  Ex. : « Le ciel est bleu. » → « Le ciel était bleu. » ✓
• et — conjonction de coordination. Non remplaçable par était.
  Ex. : « un chat et un chien » → « un chat était un chien » ✗

Repère complémentaire : et, conjonction de coordination, relie deux éléments — deux noms (« un chat et un chien »), deux adjectifs (« rapide et efficace »). Là où et se trouve, on pourrait dresser une liste ; là où est se trouve, quelque chose est dit du sujet.

5. Troisième paire : son / sont

• sont — verbe être (3e personne du pluriel, présent). Remplaçable par étaient.
  Ex. : « Ils sont partis. » → « Ils étaient partis. » ✓
• son — déterminant possessif. Non remplaçable par étaient, mais remplaçable par mon ou ton.
  Ex. : « C'est son livre. » → « C'est mon livre. » ✓

Repère complémentaire : son, déterminant possessif, accompagne toujours un nom — son livre, son chien, son chat. Sont, verbe au pluriel, a un sujet au pluriel — « Ils sont partis ».

6. Quatrième paire : on / ont

• ont — verbe avoir (3e personne du pluriel, présent). Remplaçable par avaient.
  Ex. : « Ils ont gagné. » → « Ils avaient gagné. » ✓
• on — pronom personnel sujet. Non remplaçable par avaient, mais remplaçable par il ou elle.
  Ex. : « On part. » → « Il part. » ✓

Repère complémentaire : on, pronom personnel sujet, occupe la place du sujet — c'est pourquoi il ou elle peut le remplacer : « On part » → « Il part ». Ont, verbe au pluriel, a lui-même un sujet au pluriel — « Ils ont gagné », « les enfants ont joué ».

7. Le tableau récapitulatif

8. La méthode, geste par geste

1. Repérer le mot douteux dans la phrase : a, à, est, et, son, sont, on, ont.
2. Isoler le petit groupe de mots dans lequel il se trouve. Le test se fait sur ce groupe, pas sur la phrase entière : une même phrase peut contenir plusieurs mots douteux qui n'ont pas la même réponse.
3. Choisir la forme de remplacement : avait pour a/à, était pour est/et, étaient pour sont/son, avaient pour ont/on.
4. Lire le résultat : si le groupe reste correct, le test est réussi (✓) ; s'il devient impossible, le test échoue (✗).
5. Conclure et, si besoin, confirmer : test réussi → verbe (a, est, sont, ont) ; test échoué → à, et, son ou on, ces deux derniers se confirmant avec mon / ton et il / elle.

9. Première phrase du cours, traitée en entier

Phrase : « Lola a mangé à la cantine. »

• « Lola a mangé » → Test avait : « Lola avait mangé » ✓ → verbe avoir → on écrit a.
• « mangé à la cantine » → Test avait : « mangé avait la cantine » ✗ → préposition → on écrit à.

Ce qu'il faut voir : les deux mots se prononcent pareil et ne sont séparés que par un seul mot, mais le premier accepte avait et le second le refuse. C'est la seule chose qui les sépare, et elle suffit.

10. Deuxième phrase du cours, traitée en entier

Phrase : « Son chien et son chat sont malades. »

• « Son chien » → Test mon : « Mon chien » ✓ → déterminant possessif → on écrit son.
• « chien et son chat » → Test était : « chien était son chat » ✗ → conjonction → on écrit et.
• « sont malades » → Test étaient : « étaient malades » ✓ → verbe être au pluriel → on écrit sont.

Ce qu'il faut voir : une seule phrase, trois paires différentes convoquées, et le deuxième « son » se règle exactement comme le premier (Test mon : « mon chat » ✓). On ne devine pas : on repasse le test à chaque occurrence.

11. Trois phrases de plus, menées jusqu'au bout

Même méthode, sur des phrases neuves.

Phrase A : « Son frère et son cousin sont en retard. »

• « Son frère » → Test mon : « Mon frère » ✓ → déterminant possessif → son.
• « frère et son cousin » → Test était : « frère était son cousin » ✗ → conjonction de coordination → et.
• « son cousin » → Test mon : « mon cousin » ✓ → déterminant possessif → son.
• « sont en retard » → Test étaient : « étaient en retard » ✓ → verbe être au pluriel → sont.

Phrase B : « On a gagné et les autres ont perdu. »

• « On a gagné » (premier mot) → Test avaient : « avaient a gagné » ✗, puis Test il : « Il a gagné » ✓ → pronom personnel sujet → on.
• « a gagné » → Test avait : « On avait gagné » ✓ → verbe avoir → a.
• « gagné et les autres » → Test était : « gagné était les autres » ✗ → conjonction de coordination → et.
• « les autres ont perdu » → Test avaient : « les autres avaient perdu » ✓ → verbe avoir au pluriel → ont.

Phrase C : « Le chien du voisin est calme et il a un collier rouge. »

• « est calme » → Test était : « Le chien du voisin était calme » ✓ → verbe être → est.
• « calme et il a » → Test était : « calme était il a » ✗ → conjonction de coordination → et.
• « il a un collier » → Test avait : « il avait un collier » ✓ → verbe avoir → a.

Dans la phrase C, remarque que « du voisin » s'intercale entre le sujet et le verbe. Cela ne change rien au test : on remet la phrase complète avec était et on regarde si elle tient.

12. Les erreurs fréquentes

• Écrire « il à faim » : le test avait prouve que c'est un verbe → il a faim.
• Confondre son (possessif : mon vélo) et sont (étaient contents), surtout quand le sujet est loin du verbe.
• Écrire « les enfants on joué » : « les enfants avaient joué » ✓ → il faut ont.
• Écrire « rapide est efficace » au lieu de « rapide et efficace » : était ne convient pas entre deux adjectifs → c'est la conjonction et.

Si tu ne retiens qu'une chose

Huit mots, quatre paires, une seule astuce : remplacer. avait démasque a, était démasque est, étaient démasque sont, avaient démasque ont. Quand le remplacement échoue, il reste à (préposition), et (conjonction de coordination), son (possessif, testé par mon ou ton) et on (pronom personnel sujet, testé par il ou elle). Et l'on refait le test à chaque occurrence, même dans une phrase qu'on croit comprendre.

1. Le rappel express

Pour choisir la bonne orthographe entre deux homophones, une seule astuce : remplacer le mot douteux par une autre forme. Si la phrase reste correcte, l'homophone est bien choisi.

Le test, lui, ne se trompe pas. Ce qui fait perdre des points, c'est la façon dont on l'applique — ou le fait de ne pas l'appliquer du tout.

2. Erreur 1 — « il à faim »

Écrire « il à faim » : le test avait prouve que c'est un verbe → il a faim.

Pourquoi elle arrive : à l'oral, rien ne distingue a de à. L'accent grave se met par habitude visuelle, pas par raisonnement. La réparation tient en un geste : « Il avait faim » ✓ → c'est bien le verbe avoir → a, sans accent.

La faute existe aussi dans l'autre sens : écrire « il va a Paris ». Test avait : « il va avait Paris » ✗ → ce n'est pas le verbe, c'est la préposition → à.

3. Erreur 2 — son / sont quand le sujet est loin du verbe

Confondre son (possessif : mon vélo) et sont (étaient contents), surtout quand le sujet est loin du verbe.

Exemple traité : « Les affaires de son frère sont dans le couloir. »

• « son frère » → Test mon : « mon frère » ✓ → déterminant possessif → son.
• « sont dans le couloir » → Test étaient : « Les affaires de son frère étaient dans le couloir » ✓ → verbe être au pluriel → sont.

Ce qui piège : entre le sujet (« Les affaires ») et le verbe s'intercale « de son frère », dont le nom est au singulier. L'oreille suit le mot le plus proche. Le test, lui, remet la phrase entière avec étaient et ne se laisse pas distraire.

4. Erreur 3 — « les enfants on joué »

Écrire « les enfants on joué » : « les enfants avaient joué » ✓ → il faut ont.

Le second test confirme dans l'autre sens : on se remplace par il ou elle, or « les enfants il joué » ✗. Deux tests concordants, aucun doute possible.

Ce qui piège : on est très fréquent en début de phrase (« On part »), la main l'écrit toute seule sans réfléchir. Le contrôle ne change pas pour autant : au moindre doute, on passe les deux tests — avaient pour le verbe, il ou elle pour le pronom — et l'un des deux tranche.

5. Erreur 4 — « rapide est efficace »

Écrire « rapide est efficace » au lieu de « rapide et efficace » : était ne convient pas entre deux adjectifs → c'est la conjonction et.

Le repère de fond : et, conjonction de coordination, relie deux éléments. Deux noms : « un chat et un chien ». Deux adjectifs : « rapide et efficace ». Quand tu peux dire « il y a deux choses côte à côte », c'est et ; quand quelque chose est dit du sujet, c'est est.

6. Cas limite — appliquer le test au bon endroit

Le test porte sur le petit groupe autour du mot douteux, pas sur la phrase entière. La phrase du cours le montre : « Lola a mangé à la cantine. »

• « Lola a mangé » → Test avait : « Lola avait mangé » ✓ → a.
• « mangé à la cantine » → Test avait : « mangé avait la cantine » ✗ → à.

Deux verdicts opposés dans une seule phrase. Un élève qui teste « la phrase » globalement obtient une bouillie et conclut au hasard. Un élève qui teste chaque mot séparément obtient deux réponses nettes.

7. Cas limite — plusieurs homophones dans la même phrase

« Son chien et son chat sont malades. » — quatre mots douteux, quatre décisions indépendantes.

• « Son chien » → Test mon : « Mon chien » ✓ → son.
• « chien et son chat » → Test était : « chien était son chat » ✗ → et.
• « son chat » → Test mon : « mon chat » ✓ → son.
• « sont malades » → Test étaient : « étaient malades » ✓ → sont.

La tentation est de traiter le premier, puis de « faire pareil » pour la suite. Deux mots identiques dans une phrase peuvent pourtant appeler deux orthographes différentes : chaque occurrence a droit à son test.

8. Cas limite — la phrase reste possible mais ne dit plus la même chose

Le test réussit quand la phrase remplacée reste correcte à cet endroit précis et dit encore la même chose. « un chat était un chien » s'entend comme un enchaînement de mots, mais la liste « un chat et un chien » a disparu : ce n'est plus la même phrase. Verdict ✗ → conjonction de coordination → et.

Le critère à retenir : si tu dois tordre le sens de la phrase pour que le remplacement passe, c'est que le remplacement ne passe pas.

9. Cas limite — est / et lorsque les deux existent

Ces deux phrases sont correctes toutes les deux : « Mon frère est mon ami. » et « Mon frère et mon ami sont arrivés. » Ce n'est donc pas l'oreille qui décide, mais le test appliqué à chacune.

• « Mon frère est mon ami » → Test était : « Mon frère était mon ami » ✓ → verbe être → est.
• « Mon frère et mon ami sont arrivés » → Test était : « Mon frère était mon ami sont arrivés » ✗ → conjonction de coordination → et.

Au passage, « sont arrivés » se contrôle aussi : Test étaient → « Mon frère et mon ami étaient arrivés » ✓ → verbe être au pluriel → sont.

10. Cas limite — à et et n'ont qu'un test négatif

Dissymétrie à connaître : son se confirme par un test positif (mon, ton) et on aussi (il, elle). Mais avec les tests de ce cours, à et et s'obtiennent seulement par élimination, parce que le test du verbe a échoué.

Conséquence pratique : pour à et et, il faut être certain d'avoir fait échouer le bon test, sur le bon groupe de mots. Un test bâclé donne un faux ✗ — et une faute.

11. La relecture ciblée

Après avoir écrit, fais une passe qui ne cherche que ces huit mots. Pas le sens, pas la ponctuation : seulement eux.

1. Souligne chaque a, à, est, et, son, sont, on, ont de ta copie.
2. Pour chacun, isole le petit groupe de mots où il se trouve.
3. Applique le test qui correspond : avait, était, étaient ou avaient.
4. Confirme son avec mon ou ton, et on avec il ou elle.
5. Corrige, puis passe au suivant — sans relire pour le sens en même temps.

Si tu ne retiens qu'une chose

Le test ne se trompe jamais ; c'est nous qui l'appliquons mal — sur le mauvais groupe de mots, sur une phrase trop longue, ou en acceptant un remplacement qui change le sens. Souligne les huit mots, teste-les un par un, et ne conclus jamais à l'oreille.

1. Où tu en es

Tu sais traiter quatre paires : a / à, est / et, son / sont, on / ont. Et tu as compris qu'elles ne demandent pas quatre règles, mais un seul geste : remplacer le mot douteux par une autre forme et regarder si la phrase tient. Reste à voir ce que ce geste cache — et jusqu'où il porte.

2. Quatre paires, deux verbes seulement

Regarde les quatre formes qui sont des verbes : a et ont sont le verbe avoir au présent, à la 3e personne du singulier puis du pluriel. est et sont sont le verbe être au présent, à la 3e personne du singulier puis du pluriel. Tout le chapitre tient sur deux verbes.

Les quatre autres mots ne sont pas des verbes, et ils ne sont même pas de la même espèce entre eux : à est une préposition, et une conjonction de coordination, son un déterminant possessif, on un pronom personnel sujet. Quatre natures, quatre rôles différents dans la phrase.

3. Pourquoi le remplacement fonctionne

Le test n'est pas un truc de magicien. Il repose sur une propriété simple : un verbe se conjugue, donc il change de forme quand on change le moment — a devient avait, est devient était, ont devient avaient, sont devient étaient.

Une préposition, une conjonction, un déterminant, un pronom, eux, ne se conjuguent pas. Aucune forme verbale ne peut donc prendre leur place. Voilà pourquoi « Il va avait Paris » est impossible : on a essayé de mettre un verbe conjugué là où la phrase attend une préposition.

Comprendre cela change ton rapport à la règle : tu ne récites plus quatre astuces, tu poses une question de nature de mot — « est-ce un verbe, oui ou non ? » — et le test n'est que la façon de la poser.

4. Le singulier et le pluriel, déjà présents

Sans le dire, le cours te fait déjà accorder. a et est vont avec un sujet au singulier : « Il a faim », « Le ciel est bleu ». ont et sont vont avec un sujet au pluriel : « Ils ont gagné », « Ils sont partis », « les enfants ont joué ».

Et les tests suivent le même nombre : avait et était au singulier, avaient et étaient au pluriel. Autrement dit, en choisissant ton test tu as déjà décidé du nombre du sujet. C'est le lien direct avec l'accord du verbe avec son sujet, que tu travailleras davantage ensuite.

5. Les étiquettes que tu viens de poser

Verbe, préposition, conjonction de coordination, déterminant possessif, pronom personnel sujet : ces mots ne sont pas là pour faire savant. Ce sont des natures de mots, et tu viens de les utiliser pour de bon.

Chaque fois que tu écris « c'est un possessif, donc son » ou « c'est une conjonction, donc et », tu fais déjà de l'analyse grammaticale : tu nommes la nature d'un mot pour en déduire son orthographe. C'est exactement le raisonnement qu'on te demandera de tenir, en le nommant, dans la suite du collège.

6. Fabriquer soi-même un test

Le cours le dit : l'astuce est universelle — remplacer le mot douteux par une autre forme, et vérifier si la phrase reste correcte. La question à se poser devant n'importe quelle hésitation est donc toujours la même : quelle forme est-ce que l'un des deux candidats accepte et l'autre refuse ? Trouve cette forme, tu as ton test.

Relis les quatre tests du cours comme quatre réponses à cette unique question :

• a / à : quelle forme seul le verbe avoir accepte ? → avait.
• est / et : quelle forme seul le verbe être accepte ? → était.
• sont / son : étaient pour le verbe ; et pour le possessif, un mot de même nature → mon, ton.
• ont / on : avaient pour le verbe ; et pour le pronom, un autre pronom → il, elle.

Deux procédés apparaissent donc : changer le temps du verbe, ou remplacer par un mot de même nature. Le premier ne sert qu'avec des verbes. Le second, celui qui donne mon pour son et il pour on, est le plus général : c'est lui que tu réutiliseras le plus longtemps.

7. L'habitude à installer dès maintenant

Une passe de relecture consacrée aux seuls homophones, à la fin de chaque rédaction. Cette année, huit mots à traquer : a, à, est, et, son, sont, on, ont. L'habitude, elle, ne dépend pas de la liste : c'est de s'arrêter sur un mot dont on n'est pas sûr au lieu de l'écrire au réflexe.

Les homophones grammaticaux sont parmi les fautes les plus courantes à l'écrit. Ceux que tu viens d'apprendre à neutraliser cesseront de te coûter des points — à condition que le test devienne un geste automatique, pas une règle que l'on récite la veille du contrôle.

Si tu ne retiens qu'une chose

Tu n'as pas appris quatre règles : tu as appris un geste — devant un mot douteux, en chercher un autre qui puisse prendre sa place. Cette année, ce geste s'appelle avait, était, étaient, avaient, mon, ton, il, elle. Plus tard il portera d'autres noms, mais ce sera le même geste, et il reposera toujours sur la même question : quelle est la nature de ce mot ?