Tu n'as jamais travaillé sur l'argumentation et le débat, mais un contrôle arrive. Pas de panique ! On va te montrer l'essentiel pour comprendre et participer. Pour bien commencer, tu as besoin de quelques bases : savoir écouter, distinguer ce qui est vérifiable (un fait) de ce qui est un avis personnel (une opinion). C'est ce qu'on appelle les prérequis. On les active tout de suite.
Fait ou opinion ?
Un fait est une information vraie, qu’on peut vérifier (une date, un chiffre, un constat).
Une opinion est un avis personnel, un jugement. Ce n’est ni vrai ni faux, c’est subjectif.
Exemples :
« La France compte 68 millions d’habitants. » → Fait (vérifiable).
« C’est le plus beau pays du monde. » → Opinion (jugement).
Argumenter : opinion + raison
Pour argumenter, on donne son opinion (ce qu’on pense) et on ajoute une raison (pourquoi). Plus tard, on ajoutera un exemple pour illustrer.
Exemple :
Opinion : « Il faut protéger les océans. »
Raison : « parce qu’ils abritent une grande diversité d’animaux. »
À toi de jouer
1. a) « Paris est la capitale de la France. »
C’est un car .
b) « Le collège commence à 9 heures dans mon établissement. »
C’est un car .
c) « Les épinards, c’est dégoûtant. »
C’est une car .
Corrigé
a) C’est un fait car c’est une information vérifiable.
b) C’est un fait car on peut vérifier l’horaire.
c) C’est une opinion car c’est un jugement personnel, d’autres peuvent aimer les épinards.
2. a) Opinion : « On devrait avoir plus de sport au collège. »
Argument : « parce que . »
b) Opinion : « Il faut réduire les déchets plastiques. »
Argument : « parce que . »
Corrigé
a) ... cela améliore la santé des élèves.
b) ... ils polluent les océans et tuent les animaux.
Ça te revient ? Oui, argumenter, c’est soutenir une opinion avec une raison, et on peut même ajouter un exemple. Et dans un débat, on écoute les autres et on peut réfuter poliment. On rappelle la méthode.
La méthode complète en 5 étapes
- J’annonce mon opinion : « Je pense que… », « À mon avis… »
- Je donne un argument : « parce que… », « en effet… »
- J’illustre avec un exemple : « par exemple, … »
- J’écoute et je reformule : « Si je comprends bien, tu dis que… »
- Je réfute poliment si je ne suis pas d’accord : « Je comprends ton point de vue, cependant… », « Certes, mais… »
Le but n’est pas de crier le plus fort, mais de convaincre avec des preuves et d’échanger avec respect.
À toi de jouer
1. Opinion : « Il faut apprendre une deuxième langue dès le primaire. »
Argument : « , car cela développe le cerveau. »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « C’est important, car cela développe le cerveau. »
Exemple : « dans certains pays où l’on apprend deux langues très tôt, les enfants parlent couramment plus tard. »
2. Élève : « À mon avis, les devoirs ne servent à rien parce qu’on les fait en vitesse et qu’on oublie tout le lendemain. »
Reformulation : « Si je comprends bien, tu dis que parce que . »
Corrigé
Si je comprends bien, tu dis que les devoirs ne sont pas utiles parce qu’ils sont faits trop vite et qu’on ne retient rien.
3. Argument adverse : « Les téléphones devraient être autorisés pendant les pauses. »
Réfutation (utilise « certes… mais ») : « , . »
Corrigé
Certes, cela peut détendre les élèves, mais ils passeraient tout leur temps sur les écrans et ne discuteraient plus entre eux.
Maintenant, on répète le geste ! Cinq mini-exercices quasi identiques pour devenir un as de l’argumentation. Tu vas compléter argument et exemple pour chaque opinion. À faire sans réfléchir !
À toi de jouer
1. Opinion : « Les sorties scolaires sont importantes. »
Argument : « »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « Elles permettent de découvrir le monde en dehors de la classe. »
Exemple : « lors d’une visite au musée, on comprend mieux l’histoire en voyant de vrais objets. »
2. Opinion : « Il faut boire de l’eau plutôt que des sodas. »
Argument : « »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « L’eau hydrate mieux et n’abîme pas les dents. »
Exemple : « un verre d’eau après le sport redonne de l’énergie sans sucre ajouté. »
3. Opinion : « Les animaux de compagnie sont bénéfiques pour les enfants. »
Argument : « »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « Ils aident à développer le sens des responsabilités. »
Exemple : « un enfant qui doit nourrir son chien chaque jour apprend à s’en occuper. »
4. Opinion : « On devrait réduire le temps d’écran le soir. »
Argument : « »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « La lumière bleue des écrans empêche de bien dormir. »
Exemple : « en lisant un livre avant de s’endormir, on trouve plus facilement le sommeil. »
5. Opinion : « Le port de l’uniforme au collège serait une bonne idée. »
Argument : « »
Exemple : « Par exemple, . »
Corrigé
Argument : « Cela réduit les inégalités vestimentaires entre élèves. »
Exemple : « dans certains pays, les élèves ne se moquent pas des vêtements car tout le monde porte la même tenue. »
Place au contrôle type ! Tu vas faire des exercices comme en classe. Applique tout ce que tu as appris : distinguer, construire, reformuler, réfuter, et rédiger un mini-débat. Plus de trous, c’est à toi de jouer en autonomie !
À toi de jouer
1. Lis chaque affirmation et indique s’il s’agit d’une opinion (O) ou d’un fait (F). Justifie en une phrase.
a) « La Terre tourne autour du Soleil. »
b) « Le chocolat est le meilleur dessert. »
c) « En France, le collège dure quatre ans. »
d) « Les mathématiques sont trop difficiles. »
Corrigé
a) Fait – c’est une donnée scientifique vérifiable.
b) Opinion – c’est un goût personnel, d’autres peuvent préférer d’autres desserts.
c) Fait – la durée du collège est fixée par les programmes officiels.
d) Opinion – c’est un ressenti qui dépend des élèves, certains trouvent cela facile.
2. Pour chaque opinion, propose un argument qui la justifie et un exemple concret qui l’illustre. Rédige en phrases complètes.
a) « Il faut diminuer la pollution en ville. »
b) « Les élèves devraient avoir plus de temps de lecture personnelle. »
Corrigé
a) Argument : La pollution de l’air cause des problèmes respiratoires chez les habitants. Exemple : Dans certaines grandes villes, les jours de pic de pollution, on conseille de ne pas sortir.
b) Argument : La lecture développe l’imagination et enrichit le vocabulaire. Exemple : Un élève qui lit régulièrement des romans écrit souvent de meilleures rédactions.
3. Lis le propos de cet élève, puis reformule-le avec tes propres mots en commençant par : « Si je comprends bien, tu dis que… »
« Moi, je pense que les notes à l’école ne devraient pas exister parce que ça stresse tout le monde et ça ne montre pas vraiment ce qu’on sait. »
Corrigé
Si je comprends bien, tu dis que les notes sont une source de stress et qu’elles ne reflètent pas réellement les connaissances des élèves.
4. Réfute poliment chaque argument en utilisant au moins une expression de concession (certes… mais, je comprends… cependant, c’est vrai… néanmoins).
a) « Il faudrait interdire les goûters à la récré car les enfants mangent trop de sucreries. »
b) « Les bibliothèques sont inutiles aujourd’hui parce qu’on trouve tout sur Internet. »
Corrigé
a) Certes, les sucreries ne sont pas bonnes pour la santé, mais un petit goûter permet de reprendre des forces pour les cours suivants.
b) Je comprends cet avis, cependant les bibliothèques offrent un lieu calme et des livres qu’on ne trouve pas toujours en ligne, sans parler des conseils des bibliothécaires.
5. Mini-débat écrit : Sujet : « Faut-il interdire les téléphones portables au collège ? » Choisis une position (pour ou contre), puis rédige une prise de parole de 5 à 8 lignes en respectant le schéma : annonce de position → argument 1 + exemple → argument 2 → réfutation d’un argument adverse → conclusion.
Corrigé
Position pour l’interdiction :
Je pense que les téléphones portables devraient être interdits au collège. Tout d’abord, ils distraient les élèves en classe, car certains ne peuvent pas s’empêcher de regarder leurs messages, ce qui nuit à leur concentration. Par exemple, en cours de mathématiques, un élève qui répond à un texto risque de rater une explication importante. De plus, ils peuvent favoriser le cyberharcèlement pendant les pauses. Certes, certains diront que c’est un outil utile en cas d’urgence, mais les parents peuvent toujours joindre le collège par téléphone. C’est pourquoi je reste convaincu que leur interdiction serait bénéfique pour l’ambiance et le travail scolaire.
À l’année prochaine ou pour aller plus loin, tu vas apprendre à évaluer la qualité d’une argumentation et à soigner ton expression orale. Prêt à impressionner ?
À toi de jouer
1. Évalue cet argument en expliquant sa force et sa faiblesse en quelques phrases.
« Il faut supprimer les examens car ils créent trop de stress et ne mesurent pas réellement les compétences. »
Corrigé
Force : L’argument pointe un problème réel, le stress, qui peut nuire aux performances des élèves. Il remet également en question l’efficacité des examens comme outil d’évaluation.
Faiblesse : L’argument ne propose pas d’alternative concrète pour évaluer les compétences. Il repose sur une généralisation (tous les examens sont stressants et inefficaces), sans nuance.
2. Améliore cette argumentation en ajoutant une concession et une réfutation. Rédige un paragraphe complet.
Thèse à défendre : « Les réseaux sociaux sont dangereux pour les jeunes car ils peuvent être victimes de harcèlement. »
Corrigé
Les réseaux sociaux sont dangereux pour les jeunes car ils peuvent être victimes de harcèlement. Certes, ils permettent de rester en contact avec des amis et de partager des moments de vie, mais le risque de cyberharcèlement est bien réel : des insultes et des moqueries peuvent être diffusées à toute vitesse. Cependant, avec un accompagnement et une éducation numérique, il est possible de réduire ces risques. C’est pourquoi il ne faut pas les interdire totalement, mais apprendre aux jeunes à les utiliser prudemment.
3. Prépare un discours d’une minute pour convaincre tes camarades de participer à une action écologique (nettoyage d’une plage, plantation d’arbres, etc.). Rédige ton texte et indique entre parenthèses les gestes et les intonations que tu utiliserais (par exemple : ton ferme, geste de la main pour souligner un point…).
Corrigé
(Debout, regard fier) Chers camarades, imaginez notre planète comme une maison qu’on doit tous entretenir. (Ton dynamique) Aujourd’hui, je vous propose de participer au nettoyage de la plage ce samedi. (Montrer une image de plage sale) Regardez comme les déchets détruisent la beauté du littoral et menacent les animaux marins. (Poing levé) Ensemble, nous pouvons changer les choses ! Chacun de nous peut ramasser les détritus et ainsi sauver des tortues ou des oiseaux. (Sourire) Et puis, on passera un bon moment entre amis au grand air. (Ton convaincu) Alors, rejoignez-moi nombreux. La Terre compte sur nous !