Reproduction : sexuée et asexuée

La phrase à retenir

La reproduction est une fonction vitale : elle permet à une espèce de donner naissance à de nouveaux individus et d'assurer sa survie dans le temps. Il existe deux grands modes de reproduction : la reproduction sexuée, qui fait intervenir deux parents, et la reproduction asexuée, qui n'en demande qu'un seul.

Le tableau qui répond à presque tout

Les cinq modes de reproduction asexuée

• Bouturage — un fragment de tige planté en terre donne une nouvelle plante (géranium, rosier).
• Stolons — des tiges horizontales qui produisent de nouveaux pieds (fraisier).
• Bulbes — un organe souterrain qui se divise pour donner de nouveaux bulbes (tulipe, ail).
• Bourgeonnement — un bourgeon se développe sur le parent puis se détache (hydre d'eau douce).
• Division — l'individu se coupe en deux (paramécie, bactéries).

Les mots à savoir définir

• Gamète : une cellule reproductrice.
• Spermatozoïde : le gamète mâle. Ovule : le gamète femelle.
• Fécondation : la fusion du spermatozoïde et de l'ovule.
• Œuf : ce que produit la fécondation, et qui se développe en un nouvel individu.
• Clone : un individu génétiquement identique à son parent, issu d'une reproduction asexuée.
• Pollinisation : le transport du pollen jusqu'au pistil (ce n'est pas la fécondation).

La méthode en trois questions

1. Combien de parents ? Un seul → asexuée ; deux → sexuée.
2. Y a-t-il des gamètes et une fécondation ? Si oui → sexuée.
3. Le nouvel individu est-il identique au parent ? Si oui → asexuée (c'est un clone).

Les deux exemples du cours, en trois lignes chacun

• Sexuée — le papillon. Le mâle produit des spermatozoïdes, la femelle produit des ovules ; la fécondation a lieu et un œuf se forme ; l'œuf se développe en chenille, puis en papillon différent des deux parents.
• Asexuée — le fraisier. Un seul pied émet des stolons (tiges horizontales rampantes) ; à l'extrémité de chaque stolon, un nouveau pied se forme ; ce nouveau pied est un clone, génétiquement identique au plant parent.

Les trois pièges qui coûtent des points

• La reproduction asexuée n'est pas réservée aux plantes : l'hydre d'eau douce et l'étoile de mer se reproduisent aussi de façon asexuée.
• Un individu né par reproduction sexuée n'est pas une copie de ses parents : il hérite de caractères des deux.
• Ne pas confondre pollinisation (transport du pollen jusqu'au pistil) et fécondation (fusion des gamètes).

1. Pourquoi on parle de reproduction

La reproduction est une fonction vitale. Elle permet à une espèce de donner naissance à de nouveaux individus et d'assurer sa survie dans le temps. Tous les êtres vivants se reproduisent — mais pas de la même façon, ni avec le même nombre de parents.

Le cours distingue deux grands modes : la reproduction sexuée, qui implique deux parents, et la reproduction asexuée, qui n'en nécessite qu'un seul. Tout le chapitre consiste à savoir reconnaître l'un ou l'autre, et à savoir dire pourquoi.

2. La reproduction sexuée

Elle fait intervenir deux parents : un mâle et une femelle. Chaque parent produit des cellules reproductrices appelées gamètes : le spermatozoïde est le gamète mâle, l'ovule est le gamète femelle.

La fécondation est la fusion de ces deux gamètes. Elle produit un œuf, et c'est cet œuf qui se développe en un nouvel individu. Retiens l'enchaînement, il sert partout : gamètes → fécondation → œuf → nouvel individu.

Conséquence importante : le nouvel individu reçoit des caractères des deux parents. Il leur est donc différent — il n'est la copie ni de l'un, ni de l'autre.

Exemples d'animaux à reproduction sexuée : le chien, la grenouille, l'aigle, le poisson rouge.

3. La reproduction sexuée existe aussi chez les végétaux

Chez les végétaux, la fleur produit du pollen — ce sont les gamètes mâles — et des ovules. Le pollen doit d'abord être transporté jusqu'au pistil : c'est la pollinisation. La fécondation a lieu ensuite, et une graine se forme.

Les deux mots ne désignent donc pas la même étape : la pollinisation est un transport, la fécondation est une fusion. On les cite toujours dans cet ordre : pollinisation, puis fécondation.

4. La reproduction asexuée

Elle ne fait intervenir qu'un seul parent. Il n'y a ni gamètes, ni fécondation. Le nouvel individu est génétiquement identique au parent : c'est un clone.

Regarde bien la colonne des exemples : trois lignes sur cinq concernent des plantes, mais les deux dernières concernent un animal, un être microscopique et des bactéries. La reproduction asexuée n'est pas une affaire de plantes : l'hydre d'eau douce et l'étoile de mer se reproduisent aussi de cette façon.

5. Le tableau de comparaison

6. Méthode — identifier le type de reproduction

C'est la question la plus fréquente en contrôle : on te décrit une situation et on te demande de quel mode il s'agit. Trois questions, dans cet ordre.

1. Compter le nombre de parents : 1 seul → asexuée ; 2 → sexuée.
2. Chercher les gamètes et la fécondation : si l'énoncé parle de spermatozoïdes, d'ovules, de pollen ou de fécondation → c'est sexuée.
3. Regarder le nouvel individu : s'il est identique au parent → c'est asexuée, et on l'appelle un clone.

Les trois questions doivent donner la même réponse. Si ce n'est pas le cas, c'est que tu as mal lu l'énoncé : relis-le en cherchant le mot qui tranche (fécondation, stolon, bouture, identique…).

Ce qu'il faut savoir redire sans notes

• La reproduction est une fonction vitale : elle assure la survie de l'espèce dans le temps.
• Sexuée = deux parents, des gamètes, une fécondation, un œuf, un individu différent des deux parents.
• Asexuée = un seul parent, pas de gamètes, pas de fécondation, un clone.
• Les cinq modes asexués : bouturage, stolons, bulbes, bourgeonnement, division — avec un exemple pour chacun.
• Chez les végétaux : pollen et ovules, pollinisation puis fécondation, puis une graine.
• Les trois questions de la méthode.

1. La reproduction, une fonction vitale

La reproduction fait partie des fonctions vitales des êtres vivants. Sa définition tient en une phrase : elle permet à une espèce de donner naissance à de nouveaux individus et d'assurer sa survie dans le temps.

Lis bien cette phrase : le sujet est l'espèce, pas l'individu. Se reproduire ne fait pas vivre plus longtemps celui qui se reproduit ; cela fait continuer l'espèce après lui. C'est une nuance qui revient souvent dans les questions de cours.

Tous les êtres vivants se reproduisent, mais pas de la même façon ni avec le même nombre de parents. Le cours retient deux grands modes : la reproduction sexuée (deux parents) et la reproduction asexuée (un seul parent). Le reste du chapitre décrit ces deux modes, puis apprend à les reconnaître.

2. La reproduction sexuée : les gamètes

La reproduction sexuée fait intervenir deux parents : un mâle et une femelle. Chacun d'eux produit des cellules reproductrices, que l'on appelle des gamètes.

• Le spermatozoïde est le gamète mâle : c'est le mâle qui le produit.
• L'ovule est le gamète femelle : c'est la femelle qui le produit.

Le mot important ici est cellule : un gamète est une cellule reproductrice, pas un petit individu. Il ne donne pas à lui seul un nouvel être vivant — il lui faut l'autre gamète.

3. La fécondation et l'œuf

La fusion des deux gamètes s'appelle la fécondation : c'est la fusion du spermatozoïde et de l'ovule. Elle produit un œuf, et c'est cet œuf qui se développe pour donner un nouvel individu.

Retiens la chaîne complète, elle structure toutes les réponses du chapitre :

1. Deux parents, un mâle et une femelle.
2. Chacun produit un gamète : spermatozoïde d'un côté, ovule de l'autre.
3. Les deux gamètes fusionnent : c'est la fécondation.
4. Un œuf se forme.
5. L'œuf se développe en un nouvel individu.

4. Pourquoi le nouvel individu est différent de ses parents

Puisque l'œuf provient de la fusion de deux gamètes venus de deux parents différents, le nouvel individu reçoit des caractères des deux parents. Il leur est donc différent : ce n'est pas une copie du père, ni une copie de la mère.

C'est exactement l'inverse de ce qui se passe en reproduction asexuée, où le nouvel individu est identique à son unique parent. Cette opposition différent / identique est le cœur du chapitre.

Exemples d'animaux à reproduction sexuée cités par le cours : le chien, la grenouille, l'aigle, le poisson rouge — et le papillon, traité juste après.

5. Exemple entièrement traité — le papillon

Le papillon est l'exemple type de la reproduction sexuée chez un animal. On le déroule étape par étape.

1. Les gamètes. Le papillon mâle produit des spermatozoïdes ; la femelle produit des ovules. Deux parents, deux sortes de gamètes : la première condition de la reproduction sexuée est remplie.
2. La fécondation. La fécondation a lieu : le spermatozoïde et l'ovule fusionnent, et un œuf se forme.
3. Le développement. L'œuf se développe en chenille, puis en papillon.
4. Le résultat. Le papillon obtenu est différent des deux parents, puisqu'il a reçu des caractères de chacun d'eux.

Comment on rédigerait la réponse : « Le papillon se reproduit de façon sexuée : deux parents interviennent, le mâle produit des spermatozoïdes et la femelle des ovules ; leur fusion, la fécondation, donne un œuf qui se développe en chenille puis en papillon, différent des deux parents. »

6. La reproduction sexuée chez les végétaux

Les végétaux aussi se reproduisent de façon sexuée, mais le vocabulaire change un peu. La fleur produit du pollen — ce sont les gamètes mâles — et des ovules. Il faut ensuite deux étapes, dans l'ordre.

1. La pollinisation : le transport du pollen jusqu'au pistil. Rien n'a encore fusionné à ce stade : c'est un déplacement.
2. La fécondation : la fusion des gamètes, comme chez l'animal.
3. Une graine se forme.

Les deux mots se ressemblent dans une copie mal relue, mais ils désignent deux choses distinctes. Pollinisation = transport. Fécondation = fusion. Et l'ordre ne s'inverse jamais : le pollen doit d'abord arriver au pistil.

Comment on rédigerait la réponse : « Il s'agit d'une reproduction sexuée : la fleur produit du pollen, gamètes mâles, et des ovules ; après la pollinisation, qui transporte le pollen jusqu'au pistil, la fécondation a lieu et une graine se forme. »

7. La reproduction asexuée : le principe

La reproduction asexuée ne fait intervenir qu'un seul parent. Il n'y a ni gamètes, ni fécondation — les deux manquent ensemble, ce n'est pas un hasard : sans deux parents, il n'y a pas deux gamètes à faire fusionner.

Le nouvel individu est génétiquement identique au parent. On lui donne un nom précis : c'est un clone. Ce mot doit apparaître dans ta réponse dès qu'il s'agit de reproduction asexuée.

8. Les cinq modes de reproduction asexuée, un par un

Le bouturage. Un fragment de tige planté en terre donne une nouvelle plante. C'est le mode que l'on pratique au jardin : le géranium et le rosier se bouturent. La nouvelle plante est un clone de celle dont vient le fragment — c'est d'ailleurs l'intérêt du procédé quand on veut retrouver exactement la même plante.

Les stolons. Ce sont des tiges horizontales émises par la plante, qui produisent de nouveaux pieds. Le fraisier en est l'exemple du cours. Ici, la plante fait tout toute seule : personne n'a coupé ni planté quoi que ce soit.

Les bulbes. Un bulbe est un organe souterrain ; il se divise pour donner de nouveaux bulbes. La tulipe et l'ail fonctionnent ainsi. Un seul bulbe au départ, plusieurs bulbes à l'arrivée.

Le bourgeonnement. Un bourgeon se développe sur le parent, puis se détache. L'exemple du cours est l'hydre d'eau douce — et c'est un animal. Retiens-le : c'est la preuve, dans ton propre cours, que la reproduction asexuée ne concerne pas que les plantes.

La division. L'individu se coupe en deux. Ce sont les cas de la paramécie et des bactéries. Un individu au départ, deux individus à l'arrivée, sans aucune fécondation.

9. Exemple entièrement traité — le fraisier

Le fraisier est l'exemple type de la reproduction asexuée. On le déroule comme le papillon, étape par étape.

1. Le point de départ. Un seul pied de fraisier émet des stolons, c'est-à-dire des tiges horizontales rampantes. Un seul parent : premier indice.
2. Ce qui se forme. À l'extrémité de chaque stolon, un nouveau pied se forme. Il n'y a eu ni gamète, ni fécondation : deuxième indice.
3. Le résultat. Ce nouveau pied est un clone : il est génétiquement identique au plant parent. Troisième indice, et le mot attendu dans la réponse.

Comment on rédigerait la réponse : « Le fraisier se reproduit ici de façon asexuée : un seul pied intervient, il émet des stolons à l'extrémité desquels se forment de nouveaux pieds, sans gamète ni fécondation. Chaque nouveau pied est un clone, génétiquement identique au plant parent. »

10. Le tableau de comparaison complet

11. Méthode — identifier le type de reproduction

Trois questions, toujours les mêmes, dans cet ordre.

1. Compter le nombre de parents : 1 seul → asexuée ; 2 → sexuée.
2. Y a-t-il des gamètes et une fécondation ? Si oui → c'est sexuée.
3. Le nouvel individu est-il identique au parent ? Si oui → c'est asexuée (clone).

Une seule question suffit rarement à convaincre le correcteur : donne au moins deux des trois critères dans ta justification. Et n'oublie jamais de justifier : « asexuée » tout seul ne vaut presque rien, « asexuée, car un seul parent et pas de fécondation » vaut le point.

12. Cinq situations passées à la méthode

Cas 1 — le chien. Deux parents interviennent, un mâle et une femelle ; il y a des spermatozoïdes, des ovules, donc une fécondation. Les trois questions concordent : reproduction sexuée. Les jeunes reçoivent des caractères des deux parents et leur sont différents.

Cas 2 — un rosier bouturé. Un fragment de tige est planté en terre et donne une nouvelle plante. Un seul parent, aucun gamète, aucune fécondation, et la plante obtenue est identique à celle dont vient le fragment. Reproduction asexuée, par bouturage ; la nouvelle plante est un clone.

Cas 3 — la tulipe. Son bulbe, organe souterrain, se divise et donne de nouveaux bulbes. Un seul individu au départ, pas de fécondation, des individus identiques à l'arrivée : reproduction asexuée, par division du bulbe. Même raisonnement pour l'ail.

Cas 4 — l'hydre d'eau douce. Un bourgeon se développe sur le parent, puis se détache. C'est un animal, mais cela ne change rien à la méthode : un seul parent, ni gamète ni fécondation, un individu identique. Reproduction asexuée, par bourgeonnement. Le piège serait de répondre « sexuée » simplement parce qu'il s'agit d'un animal.

Cas 5 — une fleur qui donne une graine. Il y a du pollen (gamètes mâles) et des ovules, une pollinisation puis une fécondation : la deuxième question répond « oui ». Reproduction sexuée, même si l'on n'a pas identifié deux individus mâle et femelle comme chez un animal. Chez un végétal à fleur, ce sont la présence de gamètes et la fécondation qui tranchent.

13. Le vocabulaire du chapitre

Le noyau à retenir

Deux parents, des gamètes, une fécondation, un œuf, un individu différent : c'est la reproduction sexuée. Un seul parent, aucun gamète, aucune fécondation, un individu identique — un clone : c'est la reproduction asexuée, sous l'une de ses cinq formes (bouturage, stolons, bulbes, bourgeonnement, division). Et dans les deux cas, la même raison d'être : assurer la survie de l'espèce dans le temps.

Rappel express de ce qui doit déjà être acquis

La reproduction est une fonction vitale qui permet à une espèce de donner naissance à de nouveaux individus et d'assurer sa survie dans le temps. Sexuée : deux parents, des gamètes (spermatozoïde mâle, ovule femelle), une fécondation qui produit un œuf, et un individu différent des deux parents. Asexuée : un seul parent, ni gamète ni fécondation, un clone génétiquement identique — par bouturage, stolons, bulbes, bourgeonnement ou division.

Piège n°1 — « la reproduction asexuée, c'est pour les plantes »

Faux, et c'est l'erreur la plus courante du chapitre. Ton propre cours donne deux contre-exemples animaux : l'hydre d'eau douce, qui se reproduit par bourgeonnement, et l'étoile de mer. Ajoute la paramécie et les bactéries, qui se reproduisent par division, et la liste des exemples asexués non végétaux est déjà plus longue qu'on ne le croit.

Le réflexe à prendre : ne juge jamais d'après la nature de l'être vivant (animal ou plante), juge d'après le nombre de parents et la présence d'une fécondation. C'est ce que décrit l'énoncé qui répond, pas ta représentation de ce qu'est un animal.

Piège n°2 — « les enfants sont des copies de leurs parents »

Faux. Un individu né par reproduction sexuée n'est pas une copie de ses parents : il hérite de caractères des deux, et il leur est donc différent. Le mot identique est réservé à la reproduction asexuée.

C'est un piège de vocabulaire autant que de fond : ressembler et être identique ne sont pas la même chose. Un jeune chien ressemble à ses parents ; un pied de fraisier issu d'un stolon est génétiquement identique à son parent. Ne mets jamais « identique » dans une phrase sur la reproduction sexuée.

Piège n°3 — pollinisation et fécondation

Ce sont deux étapes différentes, et l'énoncé compte souvent un point pour chacune.

• La pollinisation est le transport du pollen jusqu'au pistil. C'est un déplacement : rien n'a fusionné.
• La fécondation est la fusion des gamètes. C'est elle, et elle seule, qui signe la reproduction sexuée.

L'ordre est imposé : pollinisation, puis fécondation, puis formation de la graine. Écrire « la fécondation transporte le pollen » ou « la pollinisation forme la graine » fait perdre le point, même si le reste de la phrase est juste.

Piège n°4 — ovule et œuf ne sont pas le même mot

C'est le piège de vocabulaire le plus rentable à corriger, parce qu'il tombe presque à chaque contrôle.

• L'ovule est un gamète : le gamète femelle. Il existe avant la fécondation.
• L'œuf est le produit de la fécondation : il existe après, et c'est lui qui se développe en un nouvel individu.

Vérifie aussi le sens de la paire mâle / femelle : spermatozoïde = gamète mâle, ovule = gamète femelle. Inverser les deux dans une définition suffit à annuler la réponse.

Attention enfin à l'usage du mot œuf dans une justification. Ce qui prouve la reproduction sexuée, c'est la fécondation. Chez le papillon, l'œuf n'apparaît qu'après la fusion du spermatozoïde et de l'ovule — c'est cette fusion qu'il faut nommer.

Piège n°5 — à quoi sert la reproduction

La définition du cours est précise : la reproduction permet à une espèce de donner naissance à de nouveaux individus et d'assurer sa survie dans le temps. Ce qu'elle fait durer, c'est donc l'espèce, pas l'individu qui se reproduit.

Formulation qui rapporte : la reproduction assure la survie de l'espèce dans le temps. Formulation qui fait tiquer : la reproduction sert à l'être vivant à rester en vie.

Cas limite — nommer le bon mode de reproduction asexuée

Répondre « asexuée » rapporte le premier point ; nommer le mode rapporte le second. Le tableau suivant sert à trancher à partir de ce que décrit l'énoncé.

Cas limite — bouturage ou stolon ?

Les deux donnent une nouvelle plante à partir d'une tige, et les deux sont asexués. Ce qui les distingue tient à la tige elle-même.

• Bouturage : c'est un fragment de tige, planté en terre.
• Stolon : c'est une tige horizontale émise par la plante, qui produit de nouveaux pieds à son extrémité.

Dans les deux cas, le résultat est le même : un clone. La différence porte sur le procédé, pas sur la nature de la descendance — ne l'utilise donc jamais comme argument pour changer de type de reproduction.

Cas limite — compter les parents chez un végétal à fleur

La première question de la méthode (« combien de parents ? ») marche très bien pour un animal : un mâle, une femelle, c'est visible. Chez une fleur, c'est moins immédiat, parce que la fleur produit du pollen (gamètes mâles) et des ovules.

Dans ce cas, passe directement à la deuxième question : y a-t-il des gamètes et une fécondation ? Pour la fleur, la réponse est oui — donc c'est de la reproduction sexuée. Et si la même plante se multiplie par bouture, par stolon ou par bulbe, c'est de la reproduction asexuée : une même espèce peut apparaître dans les deux colonnes selon la situation décrite.

Cas limite — ce que veut dire « génétiquement identique »

Le cours emploie cette expression pour le clone, et seulement pour lui. Elle est plus forte que « il lui ressemble beaucoup » : elle dit que le nouvel individu est identique à son parent, parce qu'il n'a qu'un seul parent et qu'aucune fécondation n'est intervenue.

Conséquence à savoir formuler : si une espèce ne se reproduit que de façon asexuée, tous les individus obtenus sont des clones, donc génétiquement identiques. À l'inverse, la reproduction sexuée donne à chaque fois un individu différent, puisqu'il reçoit des caractères des deux parents.

Rédiger une justification qui rapporte tous les points

Une bonne réponse contient trois éléments : le type, le critère qui le prouve, et le mot technique attendu. Deux modèles à recopier.

• Sexuée : « Il s'agit d'une reproduction sexuée, car deux parents interviennent : le mâle produit des spermatozoïdes, la femelle des ovules, et leur fusion — la fécondation — donne un œuf qui se développe en un nouvel individu, différent des deux parents. »
• Asexuée : « Il s'agit d'une reproduction asexuée, car un seul parent intervient : il n'y a ni gamète ni fécondation, et le nouvel individu est un clone, génétiquement identique au parent. »

Puis, si l'énoncé décrit une plante, ajoute la phrase qui nomme le mode : « Ici, il s'agit plus précisément de bouturage / de multiplication par stolons / de division du bulbe. »

Les erreurs de copie à relire en dernier

• « L'ovule se développe en un nouvel individu » — non : c'est l'œuf, formé après la fécondation.
• « La pollinisation est la fusion des gamètes » — non : c'est le transport du pollen jusqu'au pistil.
• « Le spermatozoïde est le gamète femelle » — non, c'est le gamète mâle.
• « Le fraisier se reproduit de façon sexuée grâce à ses stolons » — non : les stolons sont un mode asexué, sans gamète ni fécondation.
• « Les animaux ne se reproduisent que de façon sexuée » — non : hydre d'eau douce, étoile de mer.
• « Un clone ressemble beaucoup à son parent » — trop faible : il lui est génétiquement identique.

La méthode, à ne jamais sauter

1. Compter les parents : 1 → asexuée ; 2 → sexuée.
2. Chercher gamètes et fécondation : présents → sexuée.
3. Regarder le nouvel individu : identique au parent → asexuée, c'est un clone.
4. Nommer le mode quand il s'agit d'une reproduction asexuée, et justifier avec au moins deux critères.

Ce qui est acquis, et qui resservira tel quel

• La reproduction est une fonction vitale : elle assure la survie de l'espèce dans le temps. Cette définition ne changera pas, elle sera seulement précisée.
• La distinction de fond : deux parents et une fécondation d'un côté, un seul parent et un clone de l'autre. C'est le partage qui structure tout le reste.
• Le vocabulaire : gamète, spermatozoïde, ovule, fécondation, œuf, clone, pollinisation. Ces mots seront réutilisés tels quels, sans nouvelle définition.
• L'opposition différent / identique : un individu issu de reproduction sexuée hérite de caractères des deux parents ; un individu issu de reproduction asexuée est génétiquement identique à son parent unique.
• La démarche d'identification : compter les parents, chercher la fécondation, regarder le résultat. Raisonner à partir de ce que décrit un document, et pas à partir de ce qu'on croit savoir, sert dans toute la SVT.

Ce que le cours de 6e dit — et où il s'arrête volontairement

Aucune de ces questions n'est un trou dans ton cours : ce sont les endroits où le programme reprendra la main. Savoir où ton cours s'arrête est déjà un acquis.

Le pont vers le reste de l'année

Cette leçon appartient au thème « Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ». Elle communique directement avec plusieurs autres.

• Développement et croissance — ta leçon s'arrête à l'œuf, ou au nouveau pied de fraisier. Ce qui vient ensuite — l'œuf qui devient chenille, puis papillon — est précisément le sujet de cette leçon-là.
• Fonctions de nutrition — la reproduction est une fonction vitale parmi d'autres. Mettre les deux côte à côte fait ressortir la différence : se nourrir concerne l'individu, se reproduire concerne l'espèce.
• Besoins des végétaux — un pied issu d'un stolon ou d'une bouture est un nouvel être vivant : il lui faudra à son tour de l'eau, de la lumière et des sels minéraux pour se développer.
• Peuplement des milieux, répartition des êtres vivants — un seul pied de fraisier peut donner plusieurs nouveaux pieds par ses stolons. La façon dont une espèce se reproduit pèse donc sur la façon dont elle occupe un milieu.
• Interactions entre les êtres vivants et leur milieu — la pollinisation suppose que le pollen soit transporté jusqu'au pistil : c'est un point de contact entre la reproduction d'un végétal et ce qui l'entoure.

Trois réflexes à emporter

• Un mécanisme se juge sur ses étapes, pas sur son étiquette. Ce qui fait la reproduction sexuée, ce n'est pas qu'il s'agisse d'un animal : c'est qu'il y ait des gamètes et une fécondation. Ce réflexe — lire le mécanisme décrit plutôt que la catégorie supposée — évite les contresens dans toute la suite du programme.
• Un mot précis vaut mieux qu'une impression. Identique n'est pas ressemblant, ovule n'est pas œuf, pollinisation n'est pas fécondation. En SVT, la note se joue souvent sur un mot, parce que le mot porte le mécanisme.
• Une même fonction, plusieurs solutions. Se reproduire est le fait de tous les êtres vivants, mais les procédés diffèrent : fécondation, bouturage, stolons, bulbes, bourgeonnement, division. Cette idée — une fonction constante, des mécanismes variés — est l'une des grandes lignes de la biologie.

Le noyau à ne jamais perdre

Si tu ne devais garder qu'une chose de cette leçon en montant de niveau : la reproduction est une fonction vitale qui assure la survie de l'espèce dans le temps, et elle se fait de deux manières — avec deux parents, des gamètes et une fécondation qui produit un œuf, et alors le nouvel individu est différent de ses parents ; ou avec un seul parent, sans gamète ni fécondation, et alors le nouvel individu est un clone, génétiquement identique à lui.