Passé simple exercice : 5 séries corrigées, 6e à 4e

Cinq séries à faire tout de suite, le corrigé sous chacune, et les deux règles qui expliquent la majorité des fautes.

Passé simple exercice : les cinq séries, corrigé sous chaque série

La recherche « passé simple exercice » ramène souvent trois phrases à trous, puis un bouton pour voir la suite et le corrigé. Ici les cinq séries sont entières, les réponses figurent juste en dessous, et rien ne demande de créer un compte. Elles vont du programme de 6e, où le passé simple arrive au milieu des autres temps du récit, au programme de 4e, où la question n'est plus « comment on le conjugue » mais « pourquoi ce temps plutôt qu'un autre ».

Avant de commencer, les trois séries de terminaisons à connaître, parce que tout part de là.

1. Verbes en -er (et aller) : -ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent. Je chantai, il chanta, ils chantèrent.
2. Verbes du 2e groupe et une grande partie du 3e : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent. Je finis, il finit, ils finirent.
3. Autres verbes du 3e groupe : -us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent. Je courus, il courut, ils coururent.

À part, venir et tenir et leurs composés : je vins, tu vins, il vint, nous vînmes, vous vîntes, ils vinrent.

L'accent circonflexe ne tombe qu'aux deux personnes du pluriel, nous et vous. C'est mécanique, et c'est la première chose à vérifier dans une copie.

Série 1 : les verbes en -er, et les deux pièges d'orthographe

Conjuguez au passé simple.

1. (chanter) Il …
2. (manger) Il …
3. (commencer) Nous …
4. (arriver) Ils …
5. (jeter) Je …
6. (aller) Elle …

Corrigé. 1. il chanta. 2. il mangea. 3. nous commençâmes. 4. ils arrivèrent. 5. je jetai. 6. elle alla.

Deux points méritent qu'on s'arrête. Manger garde un e devant le a pour conserver le son [ʒ] : il mangea, jamais il manga. Commencer prend une cédille devant le a : nous commençâmes. Troisième détail qui passe inaperçu : jeter ne double pas son t au passé simple, contrairement au présent (je jette, mais je jetai).

Geste à faire maintenant : reconjuguez les six verbes à la troisième personne du pluriel, la forme qui domine dans un récit écrit, et vérifiez que vous écrivez bien -èrent avec un accent grave.

Série 2 : être, avoir, faire, venir, et les autres irréguliers

Conjuguez au passé simple, à la personne indiquée.

1. être, 3e personne du singulier
2. avoir, 3e personne du pluriel
3. faire, 1re personne du pluriel
4. venir, 3e personne du singulier
5. voir, 1re personne du singulier
6. prendre, 3e personne du pluriel
7. pouvoir, 3e personne du singulier
8. vouloir, 3e personne du pluriel

Corrigé. 1. il fut. 2. ils eurent. 3. nous fîmes. 4. il vint. 5. je vis. 6. ils prirent. 7. il put. 8. ils voulurent.

Une dizaine de verbes couvrent presque tout ce qu'un texte narratif demande : être, avoir, faire, dire, voir, prendre, venir, tenir, pouvoir, vouloir, savoir, devoir, mettre, naître, écrire, vivre. Leurs formes courtes sont celles qui se retiennent le plus mal, précisément parce qu'elles sont courtes : il fit, il mit, il dit, il vit, il put, il sut, il dut, il naquit, il vécut, il écrivit.

Geste à faire maintenant : écrivez ces seize verbes à la troisième personne du singulier et du pluriel sur une seule page, et gardez-la à côté pendant vos rédactions.

Série 3 : imparfait ou passé simple, le choix dans un récit

Complétez le texte en choisissant entre imparfait et passé simple.

« Il (être) huit heures du soir. La pluie (tomber) depuis midi et la rue (être) vide. Soudain, une porte (claquer). Le chien (lever) la tête, (aboyer) deux fois, puis (se recoucher). »

Corrigé. « Il était huit heures du soir. La pluie tombait depuis midi et la rue était vide. Soudain, une porte claqua. Le chien leva la tête, aboya deux fois, puis se recoucha. »

La règle tient en une phrase : l'imparfait installe le décor et ce qui dure, le passé simple porte les actions qui font avancer l'histoire. Les mots « depuis midi » et « soudain » sont des indices, et il vaut la peine de les souligner avant de conjuguer quoi que ce soit. C'est exactement l'objet de la fiche de 4e sur les valeurs des temps, imparfait, passé simple et présent de vérité générale, qui traite le choix du temps comme une question de sens et non de terminaison.

Geste à faire maintenant : reprenez le dernier texte que vous avez rédigé et surlignez de deux couleurs le décor et les événements. Si tout est de la même couleur, le récit est plat, et c'est en général là que se joue la note.

Série 4 : huit formes fausses à corriger

Corrigez la forme soulignée.

1. Il mangeat une pomme.
2. Nous commencâmes le récit.
3. Je finit mon exercice.
4. Elle fût très surprise.
5. Ils venirent à midi.
6. Nous fumes trempés.
7. Ils prendirent la fuite.
8. Il pouva ouvrir la porte.

Corrigé. 1. il mangea (aucun t à la troisième personne du singulier des verbes en -er). 2. nous commençâmes. 3. je finis. 4. elle fut (le circonflexe, dans fût, marque le subjonctif imparfait, pas l'indicatif). 5. ils vinrent. 6. nous fûmes (le circonflexe est obligatoire à la première personne du pluriel). 7. ils prirent. 8. il put.

Les numéros 4 et 6 forment une paire utile : le circonflexe apparaît là où on ne l'attend pas, nous fûmes, et disparaît là où on le met par réflexe, elle fut. Même logique pour il eut et il eût. Dans nos séances de soutien scolaire du 10e et du 19e, ce sont les deux fautes que nous corrigeons le plus souvent dans les copies de collégiens : le circonflexe oublié aux deux personnes du pluriel, et le circonflexe ajouté à elle fut par contagion du subjonctif.

Geste à faire maintenant : refaites la série en écrivant à chaque fois la personne du verbe à côté de la réponse. Beaucoup d'erreurs ne viennent pas de la conjugaison, mais d'une lecture trop rapide du sujet.

Série 5 : passer du passé composé au passé simple

Réécrivez chaque phrase au passé simple.

1. Il a ouvert la porte.
2. Nous avons compris la consigne.
3. Ils ont su la vérité.
4. Elle est née en hiver.
5. J'ai écrit trois lignes.
6. Vous avez tenu bon.

Corrigé. 1. Il ouvrit la porte. 2. Nous comprîmes la consigne. 3. Ils surent la vérité. 4. Elle naquit en hiver. 5. J'écrivis trois lignes. 6. Vous tîntes bon.

Cette transposition est l'exercice qui révèle le mieux ce qui est acquis, parce qu'elle oblige à retrouver le radical sans le participe passé pour béquille. Elle croise aussi une autre difficulté du collège, l'accord du participe passé, travaillée dans la fiche de 5e sur les accords du participe passé avec être et avoir : au passé simple, la question de l'accord disparaît, ce qui explique pourquoi certains élèves écrivent mieux au passé simple qu'au passé composé.

Geste à faire maintenant : faites l'opération inverse sur les six phrases corrigées, du passé simple vers le passé composé, et regardez où l'accord réapparaît.

Ce que le passé simple sert à raconter

En 6e, le passé simple s'apprend dans la même série que le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé. Le regroupement n'est pas un hasard : la difficulté n'est pas la terminaison isolée, c'est le choix entre cinq temps au moment d'écrire. C'est aussi ainsi que le cycle 3 est organisé dans les programmes officiels, dont les ressources sont réunies sur la page j'enseigne au cycle 3 d'Eduscol. La fiche de 6e et son exercice sont construits comme ça, le cours sur la conjugaison présent, imparfait, passé simple, futur et passé composé d'un côté, l'exercice correspondant de l'autre.

En 4e, l'exigence change de nature. On ne demande plus de conjuguer, on demande de justifier : pourquoi l'imparfait ici, pourquoi le passé simple là, pourquoi un présent de vérité générale dans une phrase qui parle du passé. Les attendus correspondants relèvent du cycle 4, dont les ressources d'étude de la langue sont regroupées sur la page j'enseigne au cycle 4. C'est ce que travaille l'exercice de 4e sur les valeurs des temps.

Le passé simple appartient au récit écrit. À l'oral courant, on dit plutôt « j'ai pris le bus » que « je pris le bus », et ces formes se rencontrent presque uniquement à l'écrit, dans les romans et les textes d'histoire. C'est une des raisons pour lesquelles elles ne viennent pas toutes seules : elles se lisent bien plus qu'elles ne s'entendent. Nous conseillons plutôt de lire régulièrement du récit au passé simple, quelques pages à voix haute, avant de recopier un tableau de conjugaison : les formes se fixent mieux quand on les rencontre en contexte.

Réviser avec nos fiches, et travailler avec nous

Nous sommes une association loi 1901, constituée en novembre 2020. Les premiers cours, eux, ont eu lieu dès 2019 dans le quartier de la Gare du Nord, à Paris 10e, où nous sommes toujours implantés. Le fonctionnement est entièrement bénévole depuis février 2024. Nous publions plus de 1 100 fiches de cours et d'exercices, gratuites, sans inscription, sous licence CC BY-SA 4.0. Elles s'ouvrent dans le navigateur et s'impriment depuis le navigateur, il n'y a pas de fichier à télécharger ni de compte à créer.

Pour le suivi régulier, les cours ont lieu en présentiel, 2 heures par semaine, dans deux lieux : Paris 10e, 16 rue Demarquay, et Paris 19e, École démocratique, 6 rue Léon Giraud. La reprise est prévue en septembre 2026. La participation aux frais pour le soutien scolaire se situe entre 10 et 15 € de l'heure de cours, le montant exact étant arrêté à l'inscription selon la situation de la famille.

Ce que nous ne faisons pas : promettre une note, remplacer le travail personnel, ou vendre un corrigé qui existe déjà gratuitement sur cette page. Pour une question sur le suivi en français au collège, écrivez-nous par la page de contact.

Questions fréquentes

Quelle est la différence entre le passé simple et le passé composé ?

Les deux expriment une action achevée dans le passé. Le passé composé appartient à la langue courante, écrite comme parlée, et garde un lien avec le présent. Le passé simple appartient au récit écrit et coupe ce lien : il raconte des faits révolus, sans les rattacher au moment où l'on parle.

En quelle classe apprend-on le passé simple ?

Il est étudié dès la 6e, avec les autres temps du récit, puis retravaillé en 4e sous l'angle des valeurs des temps, quand il s'agit de justifier le choix entre imparfait et passé simple.

L'accent circonflexe se met-il à toutes les personnes ?

Non. Il n'apparaît qu'aux deux personnes du pluriel : nous chantâmes, vous chantâtes, nous fûmes, vous fîtes. À la troisième personne du singulier, il fut et il eut s'écrivent sans accent, car fût et eût sont des formes du subjonctif imparfait.

Comment retenir les verbes irréguliers ?

En travaillant une liste courte plutôt qu'un tableau complet : une quinzaine de verbes suffisent à couvrir la plupart des récits. Écrivez-les à la troisième personne du singulier et du pluriel, les deux formes réellement utilisées à l'écrit, et relisez du récit pour les rencontrer en contexte.