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Fiches de révision maths 4e : cours et exercices corrigés

La quatrième est l'année charnière du collège en mathématiques. Le calcul littéral, le théorème de Pythagore et les puissances arrivent la même année, et la troisième les réutilise ensuite sans les réexpliquer.

Nous publions 32 fiches de maths 4e en accès libre : 16 fiches de cours et 16 feuilles d'exercices corrigés, soit deux documents par notion du programme. Gratuites, sans inscription, sans adresse e-mail à laisser, imprimables depuis le navigateur.

Cette page fait quatre choses : elle donne les liens notion par notion, elle dit quel programme officiel s'applique en quatrième cette année et jusqu'à quand, elle décrit ce que contiennent réellement nos corrigés, et elle explique comment fabriquer sa propre fiche à partir de son cours, parce que la fiche qu'on écrit soi-même vaut toujours mieux que celle qu'on récupère toute faite.

Toutes les fiches de maths 4e, notion par notion

Seize notions, deux documents chacune : la fiche de cours (définition, méthode, exemple traité en entier) et la feuille d'exercices, corrigés compris. Les quatre groupes ci-dessous reprennent les thèmes du programme : organisation et gestion de données, espace et géométrie, grandeurs et mesures, nombres et calculs.

Organisation et gestion de données

Espace et géométrie

Grandeurs et mesures

Nombres et calculs

Le même principe vaut pour les niveaux voisins, les maths de 5e et les maths de 3e, et pour toutes les matières de notre bibliothèque de ressources.

Quel programme s'applique en 4e en 2026-2027

C'est la question que posent les familles avant d'imprimer quoi que ce soit, et les bibliothèques de fiches y répondent rarement autrement que par un « conforme aux programmes officiels » sans date ni référence de texte. Voici la réponse datée.

L'arrêté du 18 février 2026, publié au Journal officiel, refond les programmes de français et de mathématiques du cycle 4. Son article 3 en échelonne l'entrée en application niveau par niveau :

Niveau Rentrée d'entrée en application du nouveau programme
Cinquième 2026-2027
Quatrième 2027-2028
Troisième 2028-2029

Conséquence pratique, et c'est la seule qui compte pour un élève qui révise cette année : en 2026-2027, la quatrième suit encore le programme précédent. Des fiches calées sur ce programme sont donc conformes, et le resteront toute l'année scolaire. La bascule de la quatrième n'aura lieu qu'à la rentrée 2027-2028 ; nous reprendrons le lot à ce moment-là, une fois le texte du nouveau programme lu, et pas avant de l'avoir lu.

Une précision pour les fratries : la cinquième, elle, bascule dès cette rentrée 2026-2027. Nos fiches de maths de 5e suivent le programme précédent. Nous ne revendiquons aucune conformité au nouveau programme de cinquième tant que nous n'avons pas lu son texte.

Ces fiches suivent le programme de mathématiques du cycle 4, celui qui court sur la cinquième, la quatrième et la troisième, et son découpage en quatre thèmes : nombres et calculs, grandeurs et mesures, espace et géométrie, organisation et gestion de données. C'est ce découpage que vous venez de lire. Chaque fiche porte en pied de page la mention « basé sur les programmes et attendus officiels ». Nous ne republions pas le texte du programme : la correspondance se vérifie sur la liste ci-dessus, dont les quatre groupes sont les quatre thèmes du texte officiel, notion par notion.

Date de mise à jour : le lot des 32 fiches de maths 4e a été revu en août 2026, et le catalogue complet des ressources recompté à la même date. Quand une fiche change, c'est la page en ligne qui change, immédiatement : il n'y a pas de version plus ancienne qui continue de circuler dans les cartables.

Une précision honnête sur la liste ci-dessus : les triangles semblables. La quatrième introduit l'agrandissement et la réduction ; le travail complet sur les triangles semblables, lui, se fait surtout en troisième. Notre fiche couvre les deux, ce qui en fait autant une fiche de fin de quatrième qu'une prise d'avance sur l'année suivante. Si vous devez hiérarchiser, traitez-la en dernier.

Ce qu'une bonne fiche de révision doit contenir

Une fiche de révision n'est pas un résumé du chapitre. Un résumé rassure ; une fiche fait travailler. Les nôtres tiennent en trois blocs, et c'est le format que nous conseillons à un élève qui écrit les siennes.

La définition et la propriété, énoncées exactement. En géométrie, le barème porte sur l'énoncé de la propriété autant que sur le résultat. Un élève qui écrit « Pythagore » sans énoncer le théorème perd des points, même avec le bon nombre à l'arrivée.

La méthode, sous forme de suite d'étapes numérotées. Pour Pythagore : repérer l'angle droit, identifier l'hypoténuse, écrire l'égalité, remplacer, isoler l'inconnue, prendre la racine carrée. Ce que nous voyons le plus souvent en séance, c'est un élève qui saute la deuxième étape et additionne alors qu'il fallait soustraire.

Un exemple traité en entier, avec la rédaction attendue, pas seulement le calcul.

Et ce qu'une fiche ne doit pas contenir : des phrases recopiées du cours, des paragraphes d'introduction, des couleurs qui ne codent rien. Une notion par recto, écrit à la main quand c'est possible, parce que la main retient ce que l'œil survole.

Le test est simple : si vous ne pouvez pas refaire l'exemple sans regarder la fiche, la fiche n'est pas encore apprise. Elle n'est pas non plus mauvaise pour autant ; elle a juste été lue et pas travaillée.

Fabriquer sa propre fiche à partir de son cours

On distribue beaucoup de fiches, on apprend rarement à en faire. Voici la méthode que nous utilisons en séance, en six gestes, sur une notion à la fois.

  1. Ouvrir le cours et repérer l'encadré. Tout ce qui est encadré dans le cahier est une définition ou une propriété : c'est le noyau de la fiche. Le reste (exemples, remarques, digressions du professeur) attend son tour.
  2. Recopier la propriété mot pour mot. Pas de reformulation personnelle à ce stade : c'est cet énoncé-là qui est attendu sur la copie, et le reformuler fait perdre la précision qui rapporte des points.
  3. Trancher : est-ce que ça calcule, ou est-ce que ça démontre ? Écrivez la réponse en marge. En quatrième, plusieurs propriétés existent en deux versions, et confondre les deux coûte cher (voir la section suivante).
  4. Écrire la méthode en étapes numérotées, à l'impératif. « Repérer », « écrire », « remplacer », « conclure ». Si une étape tient en plus d'une ligne, c'est qu'elle en cache deux.
  5. Traiter un exemple en entier, en écrivant les lignes de rédaction, pas seulement les calculs. Reprenez un exercice déjà corrigé en classe : vous avez le corrigé du professeur pour vérifier.
  6. Ajouter en bas ses propres erreurs. Pas les erreurs classiques en général : celles que vous, vous avez faites au dernier contrôle, relevées sur la copie rendue. Cette liste-là est courte, personnelle, et c'est la partie de la fiche qui fait gagner le plus de points.

Une fiche ainsi construite tient sur un recto. Faites-la le jour où la notion est vue, pas la veille du contrôle : le soir même, il reste dix minutes de mémoire fraîche à exploiter ; la veille, il n'en reste rien.

Nos fiches peuvent servir de modèle pour ce travail, et de filet de sécurité quand le cahier est incomplet.

Ce que contiennent vraiment nos corrigés

Le mot « corrigé » cache des choses très différentes. Chez nous, ce n'est ni une liste de résultats ni un fichier de réponses à la fin. Concrètement :

Chaque document existe en cinq entrées différentes, sélectionnables en haut de page : « J'ai pas vu ça mais j'ai contrôle », « Ça me dit un truc en fait », « On s'échauffe », « On sécurise le contrôle », « On préshot l'année prochaine ». Le même théorème, cinq niveaux d'exigence, du rattrapage d'urgence à l'anticipation sur l'année suivante.

Le corrigé montre les étapes, pas le résultat. Voici, mot pour mot, le premier exercice de la feuille sur le théorème de Pythagore et son corrigé :

Dans un triangle ABC rectangle en A, AB = 3 cm, AC = 4 cm. On veut calculer BC, l'hypoténuse.

Corrigé : BC² = 3² + 4² = 9 + 16 = 25, donc BC = √25 = 5 cm.

Même chose en calcul littéral, où la fiche de cours développe une expression ligne à ligne :

Ligne 1. J'écris les deux produits sans encore calculer, pour ne rien oublier. Ligne 2. Premier produit. Ligne 3. Deuxième produit, attention à la règle des signes, moins par moins donne plus. Ligne 4. Je rassemble.

La rédaction attendue est écrite noir sur blanc. La fiche de cours sur Pythagore consacre un encadré à ce qui est barémé dans une démonstration par la réciproque :

Ce que le correcteur attend : les deux calculs menés séparément (jamais l'égalité posée d'avance comme si elle était déjà vraie), la phrase « d'après la réciproque du théorème de Pythagore », et une conclusion qui nomme le sommet de l'angle droit.

Les erreurs fréquentes sont listées, avec leur remède. Toujours sur Pythagore, la fiche répertorie les pièges classiques, dont celui-ci :

Oublier la racine carrée. BC² = 100 ne veut pas dire BC = 100 ! Il faut BC = √100 = 10.

C'est le niveau de détail que nous donnons en séance, transposé sur le papier pour l'élève qui travaille seul chez lui.

Par quoi commencer : les deux notions qui conditionnent la 3e et le brevet

Toutes les notions de l'année ne pèsent pas le même poids sur la suite. Si vous ne deviez en travailler que deux, ce seraient le calcul littéral et le théorème de Pythagore, dans cet ordre. Ce ne sont pas les plus difficiles ; ce sont les deux outils que la troisième réutilise en permanence sans les réexpliquer.

Le calcul littéral est le premier moment où l'on calcule sans savoir combien ça fait. C'est un saut d'abstraction réel, et c'est le chapitre sur lequel nous voyons le plus d'élèves buter en séance. Développer, c'est appliquer la distributivité ; factoriser, c'est la lire à l'envers, et c'est le sens le plus difficile. En troisième, il ressort partout : dans les identités remarquables, dans les équations, dans la mise en équation des problèmes. Un élève qui développe mal en quatrième traîne ce défaut sur tout le programme suivant.

Deux erreurs reviennent régulièrement. La première consiste à traiter la lettre comme une unité, à la manière des grandeurs physiques, alors qu'elle représente un nombre inconnu. La seconde est une erreur de signe lors du développement d'une parenthèse précédée d'un signe négatif ; nous y revenons dans la section suivante, parce qu'elle ne se soigne pas là où elle apparaît.

Pythagore ne s'arrête pas non plus à la quatrième. Il sert à calculer des longueurs dans presque toutes les configurations de géométrie de troisième, et il partage sa logique avec le théorème de Thalès et sa réciproque, qui arrivent l'année suivante : même dédoublement entre calculer et démontrer, mêmes attentes de rédaction. La confusion qu'on ne corrige pas en quatrième se rejoue telle quelle au brevet.

Au bout, justement, il y a le brevet, et il vaut mieux savoir dans quel régime on y sera noté. Dans le format en vigueur en 2026, l'épreuve de mathématiques dure 2 heures, elle est affectée du coefficient 2, et elle se déroule en deux parties. La première, dite d'automatismes, vaut 6 points : elle dure 20 minutes, se passe sans calculatrice, et la copie est ramassée au bout des 20 minutes. On y trouve des questions à réponse directe, des vrai ou faux et des QCM à quatre propositions dont une seule est exacte, sans raisonnement long ni rédaction. La seconde partie, consacrée au raisonnement et à la résolution de problèmes, dure 1 h 40, calculatrice autorisée : c'est là que la rédaction rapporte.

Cela change un conseil que l'on entend partout. « Rédige toujours tout » est juste pour la seconde partie et contre-productif pour la première, où la vitesse et l'exactitude sont seules payées. Les deux régimes se travaillent séparément, et la quatrième est le bon moment pour commencer, avec les feuilles d'exercices d'un côté pour l'automatisme et les exemples rédigés de l'autre pour la copie.

Diagnostic : la lacune de 5e derrière le blocage de 4e

Quand une notion de quatrième résiste, le chapitre en cours est rarement le vrai coupable. Ce que nous voyons le plus souvent en séance, c'est un élève qui a compris la notion nouvelle et qui trébuche sur une brique de l'année d'avant, restée fragile et jamais reprise. D'où une règle de diagnostic simple : avant de refaire le chapitre, vérifiez le prérequis qui le porte.

Ce qui bloque en 4e Ce qu'il faut reprendre d'abord
Développer une parenthèse précédée d'un signe moins L'addition et la soustraction des nombres relatifs, vues en cinquième
Le théorème de Pythagore Les carrés et les racines carrées
Les puissances La multiplication des relatifs
Les équations du premier degré Les priorités opératoires et les fractions

Le cas le plus fréquent est le premier. L'élève développe correctement quand tout est positif, puis se trompe dès qu'un signe moins précède la parenthèse. Ce n'est pas une erreur de calcul littéral, c'est une erreur de relatifs. Voici, mot pour mot, l'exemple traité de notre fiche de cinquième sur l'addition et la soustraction des nombres relatifs :

Calculer $(-5) - (-3)$. 1. C'est une soustraction : je la transforme en addition. Soustraire $-3$, c'est ajouter son opposé $+3$. Donc $(-5) - (-3) = (-5) + (+3)$. 2. J'observe les signes : $-5$ est négatif, $+3$ est positif. Signes contraires : c'est le cas 2. 3. Je soustrais les valeurs absolues : $5 - 3 = 2$. 4. La plus grande valeur absolue est celle de $-5$, qui est négatif. Le résultat prend donc le signe $-$.

Piège classique à éviter dès maintenant : $(-5) - (-3)$ ne fait pas $-8$. Soustraire $-3$, c'est ajouter $+3$, pas $-3$.

Une demi-heure passée là-dessus débloque souvent le chapitre de quatrième mieux qu'une heure de développement supplémentaire.

L'autre moitié du diagnostic ne se lit pas dans le résultat, elle se lit sur la copie. En géométrie, le barème porte sur l'énoncé de la propriété autant que sur le nombre trouvé. Un élève qui écrit directement l'égalité des carrés sans avoir dit d'où elle vient perd des points, même quand la longueur trouvée est juste. Nos fiches de géométrie posent donc la rédaction comme une étape à part entière de la méthode, au même rang que le calcul. Celle du théorème des milieux la formule ainsi :

Citer le théorème : « donc, d'après le théorème des milieux… ».

C'est la ligne que les élèves sautent, et c'est exactement celle qui est barémée. Un contrôle rendu se relit donc en deux passes : les résultats faux, qui renvoient à un prérequis, et les résultats justes mal rédigés, qui ne renvoient à aucune lacune mathématique mais à une habitude d'écriture à prendre.

Trier Pythagore, sa réciproque, le cosinus et le théorème des milieux

Ces outils arrivent la même année et servent tous dans le triangle. Aucun catalogue de fiches ne dit lequel prendre : ils sont listés côte à côte, à l'élève de deviner. Voici la règle de décision, à écrire en haut de sa fiche de géométrie.

La bonne question n'est jamais « quelle formule ? ». Elle tient en deux temps : qu'est-ce que l'énoncé me donne, et qu'est-ce qu'il me demande ? On compte les longueurs, on cherche un angle, et on regarde si la question dit « calculer » ou « montrer que ».

Ce que donne l'énoncé Ce qu'on demande L'outil
Deux longueurs, un angle droit connu Une troisième longueur Théorème de Pythagore
Trois longueurs, aucun angle Prouver que le triangle est rectangle Réciproque de Pythagore
Une longueur et un angle aigu, dans un triangle rectangle Une longueur, ou la mesure de l'angle Cosinus
Les milieux de deux côtés d'un triangle Une longueur ou un parallélisme Théorème des milieux
Un milieu et un parallélisme Prouver qu'un point est un milieu Réciproque du théorème des milieux

Comptez ce que l'énoncé vous donne.

  • Deux longueurs connues, un angle droit connu, une longueur cherchée : c'est le théorème de Pythagore. Il relie trois longueurs et ne parle jamais d'angle.
  • Trois longueurs connues, aucun angle donné, et la question demande de prouver qu'un triangle est rectangle : c'est la réciproque. On calcule séparément le carré du plus grand côté et la somme des carrés des deux autres, puis on compare.
  • Un angle apparaît dans les données ou dans la question, avec deux longueurs : c'est le cosinus.

La distinction que les élèves font le moins spontanément est la deuxième, entre le théorème et sa réciproque. Le théorème de Pythagore calcule une longueur dans un triangle dont on sait déjà qu'il est rectangle ; sa réciproque démontre qu'un triangle est rectangle. Le premier usage suppose l'angle droit, le second le conclut. Les confondre produit un raisonnement circulaire, sanctionné même quand le résultat numérique est bon, et la même confusion se retrouve ensuite au brevet avec Thalès.

Pour le cosinus, le repérage est encore plus mécanique : dès qu'un angle aigu apparaît dans les données ou dans la question, Pythagore ne peut rien, puisqu'il ne relie que des longueurs. Notre fiche sur le cosinus résume la formule par le moyen mnémotechnique « CAH (Cosinus = Adjacent sur Hypoténuse) », et signale le piège qui va avec :

Point clé souvent oublié : « adjacent » et « opposé » changent selon l'angle qu'on regarde. Seule l'hypoténuse ne bouge jamais.

Le théorème des milieux obéit exactement à la même logique de dédoublement : une version qui calcule, une version qui démontre. La version directe part de deux milieux et donne d'un coup un parallélisme et une longueur moitié. La réciproque, elle, sert dans l'autre sens, et notre fiche la cadre ainsi :

La réciproque sert quand on ne connaît qu'un seul milieu, mais qu'on dispose en plus d'un parallélisme. [...] Le parallélisme force le point $N$ à tomber pile au milieu : c'est l'outil pour démontrer qu'un point est un milieu sans rien mesurer.

Prenez l'habitude, pour chaque propriété de géométrie, de vous demander laquelle des deux versions vous utilisez, et écrivez la réponse en marge de votre fiche. C'est un réflexe de tri, pas une connaissance supplémentaire : il ne coûte rien à installer en quatrième, et il évite de tout réapprendre en troisième quand Thalès viendra doubler la même difficulté.

Réviser en quatrième, semaine après semaine

Avant un contrôle, prenez la fiche de cours de la notion annoncée, lisez-la une fois, puis faites la feuille d'exercices cours fermé. Rouvrir la fiche est permis, mais seulement après avoir buté, et seulement sur le point qui bloque.

Pendant les vacances, deux notions par semaine suffisent : une séance de travail par notion, plus une reprise rapide de celle de la semaine d'avant, cours fermé elle aussi. Privilégiez le calcul littéral et Pythagore : ce sont ceux qui conditionnent la troisième.

Et rédigez. En géométrie surtout, entraînez-vous à écrire la propriété avant le calcul. C'est fastidieux, c'est exactement ce qui rapporte des points, et ça ne s'apprend pas en une soirée.

Gratuit, sans compte, imprimable : et pourquoi il n'y a pas de fichier PDF

Beaucoup de familles arrivent ici en cherchant un PDF à récupérer. Autant être direct : nous ne distribuons pas de fichier, et ce n'est pas un oubli.

Chaque fiche est une page web munie d'un bouton d'impression. Un clic, la mise en page bascule au format papier, les habillages disparaissent, et la fiche sort telle qu'elle a été conçue pour le papier. Si vous préférez un fichier, la boîte d'impression de votre navigateur sait l'enregistrer elle-même, sur n'importe quel appareil.

Trois raisons à ce choix. La page en ligne se lit sur un téléphone dans le métro, ce qu'un document conçu pour l'impression fait mal. Les corrigés y sont repliés et s'ouvrent au moment voulu, ce qui n'existe pas sur une feuille où la réponse est déjà sous les yeux. Et surtout, une correction s'applique instantanément à tout le monde : aucun fichier fautif ne continue de circuler pendant des années.

Reste la question que personne ne pose franchement : que veut dire « gratuit » sur les autres sites de fiches. Trois modèles cohabitent, et il vaut mieux savoir lequel on a en face. Chez pass-education.fr, les exercices se font librement en ligne, mais les fiches à imprimer demandent une adhésion payante. SchoolMouv, Maxicours, Kartable et Afterclasse laissent voir le catalogue et réservent le contenu aux comptes ou aux abonnés. Mathovore et toupty donnent bien des fichiers libres et sans inscription, financés par la publicité affichée dans les pages. Ce sont des modèles économiques, pas des défauts.

Le nôtre est celui d'une association bénévole : pas de compte à créer, pas d'adresse à laisser, pas de publicité, aucune adhésion pour accéder aux fiches. Nos ressources sont en outre publiées sous licence CC BY-SA 4.0 : un enseignant peut les reprendre pour sa classe, les adapter et les redistribuer, à condition de créditer l'association, d'indiquer un lien vers la licence et de placer sa version sous la même licence. C'est la différence entre un fichier gratuit et une ressource réellement libre.

Qui publie ces fiches

Une page de ressources vaut ce que vaut son auteur, alors voici le nôtre. Les cours ont commencé en 2019, dans le quartier de la Gare du Nord, à Paris 10e ; c'est cette activité qui a été formalisée en association loi 1901 en novembre 2020. Il n'y a pas deux dates concurrentes, il y a une pratique et, un an après, une structure. L'association est à but non lucratif et fonctionne sans aucun intervenant rémunéré depuis février 2024. Elle fait du soutien scolaire pour les enfants et les jeunes, et du français langue étrangère pour les adultes en parcours d'intégration.

D'après nos rapports d'activité, les familles accueillies viennent surtout de Paris et de la petite couronne : en 2022, 46,9 % venaient de Paris, 16,3 % de Seine-Saint-Denis, 10,5 % des Hauts-de-Seine et 9,7 % du Val-de-Marne. La même année, l'association franchissait le cap des 250 personnes accompagnées, et travaillait avec la section ULIS de la Cité scolaire Claude-Bernard, à Paris 16e. Les fiches de maths de quatrième que vous venez de parcourir sortent de ce travail-là : elles sont écrites par des gens qui font cours et qui corrigent des copies, pas par une rédaction anonyme.

Elles ne sont pas isolées non plus. Notre bibliothèque en ligne compte 1 132 entrées, dont 1 116 fiches consultables directement dans le navigateur, en mathématiques, français, histoire-géographie, physique-chimie et SVT, de la sixième à la terminale.

Ces fiches sont en accès libre parce que les élèves qui en ont le plus besoin sont ceux dont la famille n'achètera ni manuel parascolaire ni abonnement en ligne.

Nos séances en présentiel reprennent en septembre 2026, 2 heures par semaine, au 16 rue Demarquay (Paris 10e) et au 6 rue Léon Giraud (Paris 19e), à tarif associatif, dont le montant est précisé lors de l'inscription. Contactez l'association.

FAQ : les fiches de révision de maths en 4e

Quel est le programme de maths en 4e ?

Il s'organise en quatre thèmes : nombres et calculs, organisation et gestion de données, grandeurs et mesures, espace et géométrie. En quatrième, cela donne le calcul littéral, les équations du premier degré, la multiplication et la division des relatifs, les fractions, les puissances, la proportionnalité, les statistiques et les probabilités, la vitesse moyenne, le théorème de Pythagore et sa réciproque, le cosinus d'un angle aigu, le théorème des milieux, les triangles semblables, la translation, le repérage dans le plan, la pyramide et le cône. La liste cliquable en haut de cette page suit ce découpage, notion par notion.

Les fiches sont-elles conformes au nouveau programme de maths du collège ?

En quatrième, la question ne se pose pas encore, et la date l'explique mieux qu'une promesse de conformité. L'arrêté du 18 février 2026 refond les programmes de maths du cycle 4, mais son article 3 en échelonne l'application : cinquième à la rentrée 2026-2027, quatrième à la rentrée 2027-2028, troisième à la rentrée 2028-2029. En 2026-2027, la quatrième suit donc encore le programme précédent, celui sur lequel nos fiches sont calées : elles sont à jour pour cette année scolaire. Le lot de maths 4e a été revu en août 2026.

Pourquoi la 4e est-elle difficile en maths ?

Parce que trois sauts arrivent la même année : on calcule avec des lettres au lieu de nombres, on démontre au lieu de constater, et on manipule des écritures nouvelles comme les puissances. Le programme cesse d'être une suite de techniques et commence à demander des raisonnements. S'ajoute un effet de retard : les notions de cinquième mal assises ne gênaient presque pas jusque-là, elles deviennent bloquantes en quatrième.

Quelles notions faut-il réviser en priorité en 4e ?

Le calcul littéral et le théorème de Pythagore. Ce sont les deux outils que la troisième réutilise constamment ; le reste du programme est plus facile à rattraper ensuite.

Comment bien réviser en 4e ?

Deux notions par semaine, pas plus, travaillées jusqu'à pouvoir être refaites sans le cours : c'est mieux qu'un parcours complet et superficiel du programme. Le protocole tient en trois temps : lire la fiche de cours une fois, faire la feuille d'exercices cours fermé, ne rouvrir la fiche qu'après avoir buté et seulement sur le point qui bloque. Ce qu'on refait sans regarder est su ; le reste ne l'est pas encore, quelle que soit l'impression de familiarité.

Comment faire une fiche de révision en maths ?

Une notion par recto, en six gestes : repérer l'encadré du cours, recopier la propriété mot pour mot, noter si elle calcule ou si elle démontre, écrire la méthode en étapes numérotées, traiter un exemple avec sa rédaction complète, et lister en bas les erreurs relevées sur ses propres copies. La section « Fabriquer sa propre fiche » ci-dessus détaille chaque étape.

Quelle est une bonne moyenne en maths en 4e ?

Il n'existe aucun seuil officiel, et la moyenne seule renseigne peu. Ce qui se lit vraiment, c'est le détail des notes : une moyenne convenable portée par les exercices d'application peut masquer une géométrie mal rédigée, qui coûtera cher au brevet. Regardez plutôt quels domaines chutent, si l'écart se creuse ou se réduit d'un trimestre à l'autre, et si les points perdus le sont sur le résultat ou sur la rédaction. Ce sont deux problèmes différents, qui ne se traitent pas de la même façon.

Peut-on avoir les fiches en PDF ?

Nous ne distribuons pas de fichier. Chaque fiche s'imprime depuis le navigateur, en un clic, avec une mise en page prévue pour le papier ; la boîte d'impression de votre navigateur peut aussi l'enregistrer sur votre appareil. Aucune inscription et aucune adhésion ne sont demandées.

Mon enfant ne comprend pas le calcul littéral, par où commencer ?

Vérifiez d'abord les nombres relatifs, au programme de cinquième. Les erreurs de développement que nous voyons le plus souvent sont des erreurs de signe, donc des lacunes de l'année précédente, pas du chapitre en cours. La section « Diagnostic » ci-dessus donne le tableau des prérequis à reprendre selon ce qui bloque.

Les ressources gratuites de l'association

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